Gestão escolar: Um olhar sobre a formação inicial dos diretores das escolas públicas brasileiras

Authors

DOI:

https://doi.org/10.21573/vol36n22020.99857

Keywords:

Gestão Escolar, Diretores, Licenciatura

Abstract

A literatura educacional documenta recorrentemente a importância do trabalho do diretor escolar para os resultados educacionais (LEITHWOOD, 2009 e outros). Mas, os diretores são preparados em sua formação inicial para tais funções? Este artigo apresenta uma análise das grades curriculares de uma amostra de cursos de licenciatura, com foco na oferta de formação em gestão escolar. Discutimos a hipótese de que os cursos que oferecem a formação inicial da maioria destes profissionais não conseguem prepará-los para os desafios que a função de diretor apresenta nas escolas públicas brasileiras.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Ana Cristina Prado de Oliveira, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro

Doutora em Educação pela Universidade Católica do Rio de Janeiro. Professor Adjunto da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. 

Cynthia Paes de Carvalho

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. Professora e pesquisadora do Departamento de Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro.

Murillo Marschner Alves de Brito

Doutor em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro e coordenador Grupo de Pesquisa em Educação e Desigualdades Sociais.

References

AGUIAR, M. A. S. Formação em gestão escolar no Brasil nos anos 2000: políticas e práticas. Revista Brasileira de Política e Avaliação em Educação. v.27, n.1, p. 67-82, jan./abr. 2011.

AGUIAR, M. A. S.; MELO, M. M. O. Pedagogia e Faculdades de Educação: vicissitudes e possibilidades da formação pedagógica e docente nas IFES. Educação e Sociedade, Campinas, vol. 26, n. 92, p. 959-982, Especial - Out. 2005

ALVES, M. T. G.; FRANCO, C. A pesquisa em eficácia escolar no Brasil: evidências sobre o efeito das escolas e fatores associados à eficácia escolar. In: BROOKE, Nigel; SOARES, José Francisco. (Orgs.) Pesquisa em eficácia escolar: origem e trajetórias. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2008.

ANDRÉ, M.; SIMÕES, R. H. S.; CARVALHO, J. M.; BRZEZINSKI, I. Estado da Arte da Formação de Professores no Brasil. Educação & Sociedade, ano XX, nº 68, Dezembro, 1999.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei 9.394/96. Brasília, 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm Acesso em: 08 mar. 2012.

BRASIL. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Plano Nacional de Educação. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências. Disponível em: http://pne.mec.gov.br/ Acesso em: 08/04/2015.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação, Conselho Pleno. RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 1, DE 15 DE MAIO DE 2006. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação, Conselho Pleno. RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 2, DE 1º DE JULHO DE 2015. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial e Continuada em Nível Superior de Profissionais do Magistério para a Educação Básica.

BRASIL. Proposta para Base Nacional da Formação de Professores da Educação Básica. Disponível em: http://pne.mec.gov.br/ Acesso em: 26/12/2018.

CASTRO, M. A formação de professores e gestores para os anos iniciais da educação básica: das origens às diretrizes curriculares nacionais. Revista Brasileira de Política e Avaliação em Educação. v.23, n.2, p. 199-227, mai./ago. 2007.

COSTA, E. A. S.; LIMA, M. S. L.; LEITE, M. C. S. R. A construção da profissionalidade do gestor escolar: concepções e práticas. Revista Brasileira de Política e Avaliação em Educação. v. 31, n. 1, p. 65 - 84 jan./abr. 2015.

COSTA, J. A.; FIGUEIREDO, S. Quadros de referência para o desempenho dos líderes escolares. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 21, n. 79, p. 183-202, junho - 2013.

DONOSO, S.; BENAVIDES, N.; CANCINO, V.; CASTRO, M.; LÓPEZ, L. Análisis crítico de las políticas de formación de directivos escolares en Chile:1980-2010. Revista Brasileira de Educação, v. 17, n. 49 jan.-abr. 2012.

FRANCO, C.; ORTIGÃO, M. I. R.; ALBERNAZ, A.; BONMINO, A.; AGUIAR, G.; ALVES, F.; SATYRO, N. Qualidade e equidade em educação: reconsiderando o significado de “fatores intra-escolares”. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 15, nº 55, p. 277-298, abr./jun. 2007.

GATTI, B. A.; SÁ BARRETO, E. S. Professores do Brasil: impasses e desafios. Brasília: UNESCO, 2009.

LEITHWOOD, K. ¿ Cómo liderar nuestras escuelas? Aportes desde la investigación. Santiago: Salesianos Impresores, 2009.

LEITE, Y. U. F.; LIMA, V. M. M. Formação continuada de diretores escolares: uma experiência fundamentada na pesquisa ação colaborativa. Revista Brasileira de Política e Avaliação em Educação, v. 31, n. 1, p. 45 - 64 jan./abr. 2015

LIMA, M. S. L. Reflexões sobre o estágio/prática de ensino na formação de professores. Revista Diálogo Educacional, v. 8, n. 23, p. 195-205, jan./abr. 2008.

PARO, V. H. Formação de gestores escolares: a atualidade de José Querino Ribeiro. Educação e Sociedade, Campinas, v. 30, n. 107, p. 453-467, maio/ago. 2009.

SÁ BARRETTO, E. S. Políticas e práticas de formação de professores da educação básica no Brasil: um panorama nacional. Revista Brasileira de Política e Avaliação em Educação, v. 27, n.1, p. 39-52, jan./abr. 2011.

SÁ BARRETTO, E. S. Políticas de formação docente para a educação básica no Brasil: embates contemporâneos. Revista Brasileira de Educação, v. 20 n. 62 jul.-set. 2015.

SAMMONS, P. As características-chave das escolas eficazes. In: BROOKE, Nigel; SOARES, José Francisco. (Orgs.) Pesquisa em eficácia escolar: origem e trajetórias. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2008.

SOUZA, A. M. Determinantes da aprendizagem em escolas municipais. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v.13, n.49, p. 413-434, out./dez. 2005.

SOUZA, A. R. A produção do conhecimento e o ensino da gestão educacional no Brasil. Revista Brasileira de Política e Avaliação em Educação. v.24, n.1, p. 51-60, jan./abr. 2008.

VIEIRA, S. L. Política(s) e Gestão da Educação Básica: revisitando conceitos simples. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, v.23, n.1, p. 53-69, jan./abr. 2007.

Downloads

Published

2020-08-19

How to Cite

Oliveira, A. C. P. de, Paes de Carvalho, C., & Brito, M. M. A. de. (2020). Gestão escolar: Um olhar sobre a formação inicial dos diretores das escolas públicas brasileiras. REVISTA BRASILEIRA DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO, 36(2), 473–496. https://doi.org/10.21573/vol36n22020.99857

Issue

Vol. 36 No. 2 (2020): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

Section

Artigos

License

The Brazilian Journal Policy and Administration of Education of the Brazilian Association Policy and Administration of Education uses the Creative Commons - Attribution-Non-Commercial 4.0 International license as a basis for transferring rights, for open access journals (Open Archives Initiative - OAI). Open access means free availability on the Internet so that users can read, download, copy, distribute, print, search or reference the full text of the documents, process them for indexing, use them as input data for software programs, or use them for any other legal purpose, without financial, legal or technical barriers.

 

Authors who publish in this journal agree with the following terms:

  1.  Authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows the sharing of the article with acknowledgment of authorship and initial publication in this Journal.
  2. Authors are authorized to assume additional contracts separately, for the non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg, publishing in an institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
  3. Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their work online (eg, in institutional repositories or on their personal page) at any point before or during the editorial process, as this can generate productive changes, as well as increase impact and citation of published work.