Implicações do Plano de Ações Articuladas na formação docente e desempenho escolar – o caso do Pará

Authors

  • Arlete Maria Monte de Camargo Universidade Federal do Pará
  • Maria Edilene Silva Ribeiro Universidade Federal do Pará
  • Odete da Cruz Mendes Universidade Federal do Pará

DOI:

https://doi.org/10.21573/vol32n012016.62669

Keywords:

Formação continuada, indicadores educacionais, PAR.

Abstract

O artigo analisa a formação continuada de professores no Plano de Ações Articuladas (PAR) no período de 2007 a 2011 em municípios do Pará considerando a relação entre as políticas implementadas e a melhoria dos indicadores educacionais. Metodologicamente, os dados foram coletados em documentos oficiais, na base de dados do Inep-Mec em cinco municípios do Pará que constituem a amostra da pesquisa. Os resultados apontam a influência dos processos de avaliação em larga escala nos processos de formação docente e em consequência na sua prática docente. 

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Author Biographies

Arlete Maria Monte de Camargo, Universidade Federal do Pará

ARLETE MARIA MONTE DE CAMARGO é formada em Pedagogia, Professora Titular do Instituto de Ciências da Educação da Universidade Federal do Pará, com doutorado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (2004) e pós-doutorado na Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Desenvolve estudos e pesquisas na área de Formação de professores, Currículo e educação superior, trabalho Docente e educação básica. Atua em cursos de licenciatura e pós-graduação em educação (lato e stricto sensu). E-mail: acamargo@ufpa.br

Maria Edilene Silva Ribeiro, Universidade Federal do Pará

MARIA EDILENE SILVA RIBEIRO é professora da Universidade Federal do Pará (UFPA) com atuação na graduação. Desenvolve pesquisas em políticas públicas educacionais. Graduada em Pedagogia pela UFPA (2000); Mestra em Educação (Políticas Educacionais) pela UFPA (2008); doutora em Políticas Públicas Educacionais, pela UFPA (2013). É professora adjunta da Faculdade de Pedagogia, do Campus Universitário de Castanhal/UFPA. Atualmente desenvolve pesquisa sobre financiamento da Educação Superior e o Plano de Ações Articuladas no Município de Castanhal. Orienta trabalhos de pesquisa acadêmica sobre avaliação da aprendizagem, avaliação institucional, gestão educacional e formação de professores. E-mail: mariaedileneribeiro@yahoo.com

Odete da Cruz Mendes, Universidade Federal do Pará

ODETE DA CRUZ MENDES é professora da Faculdade de Educação do Campus Universitário do Tocantins/Cametá - Universidade Federal do Pará (UFPA) com atuação na graduação e pós-graduação stricto sensu. Desenvolve pesquisas na área de políticas públicas com ênfase em gestão educacional e formação docente. Doutora em educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). E-mail: ocm@ufpa.br

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Published

2016-06-23

How to Cite

Camargo, A. M. M. de, Ribeiro, M. E. S., & Mendes, O. da C. (2016). Implicações do Plano de Ações Articuladas na formação docente e desempenho escolar – o caso do Pará. REVISTA BRASILEIRA DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO, 32(1), 89–110. https://doi.org/10.21573/vol32n012016.62669

Issue

Vol. 32 No. 1 (2016): Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

Section

Dossiê

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