Early Childhood Education Undergraduates and the Self-Assessment of Academic Practicum
DOI:
https://doi.org/10.21573/vol42n12026.154373Keywords:
Self-assessment, Early Childhood Education, Professionalization of initial teacher trainingAbstract
The article examines the level of self-reflection among Early Childhood Education students based on their self-assessment in the Practicum II course (UNED), implemented in 2024/2025. An ex post facto study was conducted using a 50-item questionnaire (1–10 scale), comparing students’ self-assessment with the grades awarded through the portfolio and by practicum tutors. Results show excellent reliability (α = 0.966) and a three-factor structure: planning and didactic innovation, professional identity, and curricular implementation. A strong leniency bias is observed, along with a slight overestimation compared to external assessment.
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