Teacher-training policies in Mexico for elementary school education professors (teachers)
DOI:
https://doi.org/10.21573/vol41n12025.139826Keywords:
educational politics, teaching politics, teacher education, training models, elementary school educationAbstract
This paper has been written as part of an institutional project (PAPIIT-UNAM IN301121). The purpose of our work is to analyze the Mexican Government´s policies initiated during the past few decades, to train basic education teachers (at pre-school, grade school, and high school levels). Using as our basis a theoretical analysis of public politics wherein we use a comparative-document research methodology, we hereby offer a brief panorama of the most relevant findings regarding political changes, their formulation, and results in defining and operating the differentiated educational models. In this sense, we aim to highlight key curricula elements associated with the transition from higher-education teacher-training to the evaluation forms and mechanisms for accepting teachers.
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