CURRICULUM BEFITTING AND BNCC: CHALLENGES FOR THE BILINGUAL TEACHING OF DEAF STUDENTS

Authors

  • Rachel Capucho Colacique Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)Instituto Nacional de Educação de Surdso (INES)Centro Universitário La Salle (UNILASALLE) https://orcid.org/0000-0002-7728-7711
  • Leonardo Conceição Gonçalves Instituto Nacional de Educação de Surdos – INES

DOI:

https://doi.org/10.21573/vol39n12023.128390

Keywords:

Accessibility, Deaf, Libras, BNCC

Abstract

The aim of this article is to present an analysis of the descriptors present in the National Common Curricular Base (BNCC), specifically in terms of orality, relating them to the principles of Bilingual Education for the Deaf. Through descriptive documentary research, it was sought to point out necessary changes for the implementation of a bilingual curriculum, which we highlight: a methodological approach befitting the teaching of Portuguese as a second language for the deaf; the intercultural valorization encompassing deaf communities and their struggles; and the guarantee of LIBRAS as the language of instruction.

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Author Biographies

Rachel Capucho Colacique, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)Instituto Nacional de Educação de Surdso (INES)Centro Universitário La Salle (UNILASALLE)

Possui doutorado em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2018), mestrado em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2013) e graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2008). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Formação de Professores, Diversidade, Cibercultura e Educação Inclusiva, atuando principalmente nos seguintes temas: libras, educação de surdos, educação inclusiva, surdez, gestão escolar e formação de professores. Atualmente é professora de ensino superior (adjunto) da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, UNIRIO, vice-coordenadora da Graduação em Pedagogia a distância UNIRIO/CEDERJ, professora EBTT do Instituto Nacional de Educação de Surdos, INES e professora do Centro Universitário La Salle Rio de Janeiro, UNILASALLE, onde atua também como coordenadora da Pós-Graduação em Educação Inclusiva. 

Leonardo Conceição Gonçalves, Instituto Nacional de Educação de Surdos – INES

Doutorando do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (ProPEd/UERJ), na linha de pesquisa Cotidianos, Redes Educativas e Processos Culturais. Mestre em Ensino na Educação Básica pela Universidade Federal de Goiás (PPGEE/CEPAE/UFG) e especialista em Educação Física Escolar pela mesma instituição. Licenciado em Educação Física pela UERJ (2010). Docente da Faculdade de Educação Física e Dança - FEFD, da UFG (2013 até 2015) e do Instituto Federal Goiano (2015 até 2019). Atualmente é professor do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES RJ). Além das experiências nas áreas da Educação e Cibercultura, Educação Especializada Bilíngue de Surdos e Ensino de Educação Física, atuando principalmente nas pesquisas com os Cotidianos, articulando currículos, redes educativas, imagens, sons e formação docente, também é membro do Grupo de Pesquisa Educação e Cibercultura – EduCiber

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Published

2023-11-28

How to Cite

Colacique, R. C., & Gonçalves, L. C. (2023). CURRICULUM BEFITTING AND BNCC: CHALLENGES FOR THE BILINGUAL TEACHING OF DEAF STUDENTS. REVISTA BRASILEIRA DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO, 39(1). https://doi.org/10.21573/vol39n12023.128390

Issue

Vol. 39 (2023): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

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