Diálogos com gestores escolares: Desafios e oportunidades no contexto pandêmico
DOI:
https://doi.org/10.21573/vol38n002022.119509Keywords:
Diretores escolares, Rede Municipal, Roda de Conversa.Abstract
Explorar elementos desvelados por diretores escolares em rodas de conversa sobre os desafios e as oportunidades vivenciadas no contexto pandêmico em uma rede municipal de ensino é o objetivo deste artigo. Utilizou-se a metodologia da roda de conversa que propicia espaços dialógicos que ressignificam sentidos e saberes dos sujeitos envolvidos. Apreendeu-se, dentre outros elementos, que diretores municipais expressaram desafios enfrentados para implementar o ensino remoto, assim como oportunidades construídas de forma singular, considerando a ausência de diretrizes claras em âmbito federal e estadual, que poderiam mitigar a descoordenação das redes de ensino durante a pandemia.
Downloads
References
ARRUDA, Eucidio Pimenta. Educação remota emergencial: elementos para políticas públicas na educação brasileira em tempos de Covid-19. Em Rede - Revista De Educação a Distância, 7(1), 257-275, 2020.
BRASIL. Medida provisória n° 934 de 1º de abril de 2020. Estabelece normas excepcionais sobre o ano letivo da educação básica e do ensino superior decorrentes das medidas para enfrentamento da situação de emergência de saúde pública. Diário Oficial da União: seção 1: extra, Brasília, DF, edição 63-A, p. 1, 1 abr. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Parecer nº 05, de 28 de abril de 2020. Dispõe sobre a reorganização do Calendário Escolar e da possibilidade de cômputo de atividades não presenciais para fins de cumprimento da carga horária mínima anual, em razão da Pandemia da COVID- 19. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, n. 83, p. 63, 04 mai. 2020a.
CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO, 2021. https://cetic.br/pt/pesquisa/educacao/indicadores/ Acesso em 19/08/2021.
DA ROSA, S. S.; MARTINS, A. M. Ensino remoto em sistemas municipais de educação no Brasil: percepções dos gestores escolares. Revista Ibero-americana de Educação, 86(2), 77-93, 2021.
DUBAR, Claude. A construção de si pela atividade de trabalho: a socialização profissional. Cadernos de Pesquisa. São Paulo , v. 42, n. 146, p. 351-367, Agosto 2012.
FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS. Educação escolar em tempos de pandemia na visão de professoras/es da Educação Básica. [Informe n.1] São Paulo: FCC. https://www.fcc.org.br/fcc/educacao-pesquisa/educacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1. Acesso em 12/12/2020.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 25º edição. SP: Paz e terra, 2002.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido, 17ª edição, Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
GODOI, Christiane, Kleinübing. Grupo de discussão como prática de pesquisa em estudos organizacionais. RAE | São Paulo | v. 55 | n. 6 | nov-dez 2015 | 632-644
LALLEMENT, M. História das ideias sociológicas – de Parsons aos contemporâneos. Petropólis: Vozes, 2004.
LAPASSADE, G., LOURAU, R. Chaves da Sociologia. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1972.
LEWIN, K. Problemas de dinâmica de grupo. São Paulo: Cultrix, 1978.
MBEMBE, Achille. Necropolítica. Arte & Ensaios. Rio de Janeiro, n. 32, dez. 2016. p. 122-151
MONTEIRO WILL, D. E.; ZEN CERNY, R. .; BAZZO DE ESPÍNDOLA, M.; LOTTERMANN, J. Profusão terminológica na denominação das práticas pedagógicas da educação básica durante a pandemia de COVID-19. EmRede - Revista de Educação a Distância, v. 8, n. 1, 16 jul. 2021.
NYC Department of Education, 2020. Coronavirus Update. Disponível em:
https://www.schools.nyc.gov/school-life/health-and-wellness/coronavirus-update.
Acesso em: 20 julho 2021.
OLIVEIRA, Edna Castro de; REZENDE, Aldo; FERREIRA, Maria José de Resende Ferreira; FALCÃO, Patrícia Helmer. Desafios da práxis freiriana em tempos de pandemia: ensino remoto e a gestão educacional no PROEJA. Rev. Bras. Polít. Adm. Educ. - v. 37, n. 2, p. 787 - 809, mai./ago. 2021.
PIMENTA, Cláudia Oliveira; SOUSA, Sandra Zákia. Avaliação em tempos de pandemia: oportunidade de recriar a escola. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 32, e08274, 2021. DOI: https://doi.org/10.1822/eae.v32.8274
REIMERS F. M.; SCHLEICHER, A. Um roteiro para guiar a resposta educacional à Pandemia da COVID-19 de 2020. Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico. (OCDE), 2020.
SANTOS, Boaventura Sousa. A trágica transparência do vírus https://sul21.com.br/opiniao/2020/04/a-tragica-transparencia-do-virus-por-boaventura-de-sousa-santos/ Acesso em 04/06.2021.
SAVIANI, Dermeval. Educação: do senso comum à consciência filosófica. 17. ed. revista. Campinas, São Paulo: Autores Associados, 2007.
SILVA, Eliane Alves; SILVA, Marcelo Martins. O Brasil frente à pandemia de Covid-
: da bio à necropolítica. Confluências, v. 22 n. 2, p. 362-383, 2020
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS - PPGEd-So - Programa de Pós-Graduação em Educação/UFSCar/Campus Sorocaba. Relatório de pesquisa: Condições e dinâmica cotidiana e educativa na RMS (Região Metropolitana de Sorocaba/SP) durante o afastamento social provocado pelo coronavírus. Sorocaba, maio de 2020. Disponível em: https://www.ppged.ufscar.br/pt-br/arquivos-1/relatorio-de-pesquisa-educacao-e-coronavirus-na-reg-de-sorocaba-ufscar-26-05-2020pdf.pdf. Acesso em 30 nov. 2020.
UNIÃO NACIONAL DOS DIRIGENTES MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO (UNDIME). Pesquisa revela que 96% das redes municipais de educação estão realizando atividades não presenciais com os alunos durante a pandemia. 2020. Disponível em: https://undime.org.br/noticia/10-09-2020-09-48-pesquisa-revela-que-96-das-redes-municipais-de-educacao-estao-realizando-atividades-nao-presenciais-com-os-alunos-durantea-pandemia Acesso em: 26 dez. 2021.
UNESCO. COVID-19: impact on Education. Disponível em: https://en.unesco.org/covid19/educationresponse Acesso em: 20 jul. 2021.
UNICEF. Covid-19: Mais de 95% das crianças estão fora da escola na América Latina e no Caribe. Disponível em: https://www.unicef.org/brazil/comunicados-de-imprensa/covid-19-mais-de-95-por-cento-das-criancas-fora-daescola-na-america-latina-e-caribe. Acesso em 21 jul. 2020.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 REVISTA BRASILEIRA DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The Brazilian Journal Policy and Administration of Education of the Brazilian Association Policy and Administration of Education uses the Creative Commons - Attribution-Non-Commercial 4.0 International license as a basis for transferring rights, for open access journals (Open Archives Initiative - OAI). Open access means free availability on the Internet so that users can read, download, copy, distribute, print, search or reference the full text of the documents, process them for indexing, use them as input data for software programs, or use them for any other legal purpose, without financial, legal or technical barriers.
Authors who publish in this journal agree with the following terms:
- Authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows the sharing of the article with acknowledgment of authorship and initial publication in this Journal.
- Authors are authorized to assume additional contracts separately, for the non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg, publishing in an institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
- Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their work online (eg, in institutional repositories or on their personal page) at any point before or during the editorial process, as this can generate productive changes, as well as increase impact and citation of published work.
