EDUCATIONAL POLICIES OF FULL-TIME EDUCATION AND INTEGRAL EDUCATION IN BRAZIL: CONCEPTIONS AND TENSIONS BETWEEN PLANNED AND ACCOMPLISHED

Authors

DOI:

https://doi.org/10.21573/vol39n12023.117693

Keywords:

Full-time education, Integral education, educational policies

Abstract

This article aims to analyze the conceptions of full-time education and integral education present in Brazilian educational policies. To this end, it made use of bibliographic and documentary research, investigating: (1) the monitoring of the PNE’s Goal 6 (2014-2024) and (2) three actions aimed at providing full-time education. As a result, the following were identified: (1) an orientation to a full-time students model (CAVALIERE, 2009) and (2) an orientation that links the provision of full-time student education to vulnerable populations to support the binomial education/protection (COELHO, 2009).

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Author Biography

Luisa Figueiredo do Amaral e Silva, Faculdade Maria Thereza

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro

Professora do Curso de Pedagogia da Faculdade Maria Thereza - Niterói/Brasil

Integrante do Grupo de Estudos Formação de Professores, Currículo e Cotidiano Escolar (GEFOCC/PUC-Rio) e do Núcleo de Estudos Tempos, Espaços e Educação Integral (NEEPHI/UNIRIO)

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2023-03-16

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Figueiredo do Amaral e Silva, L. (2023). EDUCATIONAL POLICIES OF FULL-TIME EDUCATION AND INTEGRAL EDUCATION IN BRAZIL: CONCEPTIONS AND TENSIONS BETWEEN PLANNED AND ACCOMPLISHED. REVISTA BRASILEIRA DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO, 39(1). https://doi.org/10.21573/vol39n12023.117693

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Vol. 39 (2023): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

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