As Políticas Educacionais nos currículos de Formação de Professores de Física e de Matemática das Instituições públicas do Piauí: análise comparativa à luz das diretrizes de formação

Autores

  • Ana Paula Monteiro de Moura Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí (IFPI); Universidade Federal do Piauí (UFPI), Núcleo de Estudos, Pesquisas e Extensão em Políticas e Gestão da Educação, Teresina, PI, Brasil. anapaula.moura@ifpi.edu.br https://orcid.org/0000-0001-6347-4340
  • Isabel Cristina da Silva Fontineles Universidade Estadual do Piauí (UESPI), Teresina, PI, Brasil. isabelcristina@ccm.uespi.br https://orcid.org/0009-0006-7973-8893
  • Leia Soares da Silva Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí (IFPI), Teresina, PI, Brasil. leia.silva@ifpi.edu.br https://orcid.org/0000-0003-4910-7354
  • Marlúcia Lima de Sousa Meneses Secretaria Estadual de Educação do Piauí; Universidade Federal do Piauí (UFPI), Núcleo de Estudos, Pesquisas e Extensão em Políticas e Gestão da Educação, Teresina, PI, Brasil. marluciaedf@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-7802-0218

DOI:

https://doi.org/10.21573/vol42n12026.141367

Palavras-chave:

Formação de professores, Física, Matemática, Currículo, Política Educacional

Resumo

O artigo objetiva analisar a organização dos componentes curriculares dos cursos Física e Matemática, em vigor, voltados para os conhecimentos das políticas educacionais na formação dos futuros professores, tendo em vista as mudanças curriculares em fase de implementação nas IES públicas do Estado do Piauí, em conformidade com a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). A pesquisa de abordagem qualitativa e documental, aponta convergências relacionadas a alguns conteúdos e referências similares, bem como divergências no que tange ao quantitativo de disciplinas e módulos ofertados, conteúdos e referências. Portanto, verifica-se a necessidade de ampliação deste estudo, tendo em vista as mudanças curriculares provocadas pela BNC-Formação.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Ana Paula Monteiro de Moura, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí (IFPI); Universidade Federal do Piauí (UFPI), Núcleo de Estudos, Pesquisas e Extensão em Políticas e Gestão da Educação, Teresina, PI, Brasil. anapaula.moura@ifpi.edu.br

Mestrado em Educação (UFPI). Professora Dedicação Exclusiva do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí (IFPI), Área Disciplinas Pedagógicas. Pesquisadora do Núcleo de Estudos, Pesquisas e Extensão em Políticas e Gestão da Educação (NUPPEGE-UFPI). Principais temas de estudos e pesquisas: Política educacional, Financiamento da educação e Gestão escolar.

Isabel Cristina da Silva Fontineles, Universidade Estadual do Piauí (UESPI), Teresina, PI, Brasil. isabelcristina@ccm.uespi.br

Doutorado em Educação (UFPI). Professora Adjunta da Universidade Estadual do Piauí (UESPI).  Atua em políticas de valorização do Magistério, discutindo Fundef, Fundeb, Planos de Carreira e Piso Salarial Profissional dos professores. Pesquisa ainda sobre as políticas de formação e sobre a BNCC e a BNC-Formação. Coordenadora de Área do Pibid-Pedagogia.

Leia Soares da Silva, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí (IFPI), Teresina, PI, Brasil. leia.silva@ifpi.edu.br

Mestrado em Educação (UFPI). Professora Dedicação Exclusiva do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí (IFPI), Área Disciplinas Pedagógicas. Principais temas de estudo: EJA, Educação Profissional e Tecnológica-EPT, Formação inicial e continuada de professores.

 

Marlúcia Lima de Sousa Meneses, Secretaria Estadual de Educação do Piauí; Universidade Federal do Piauí (UFPI), Núcleo de Estudos, Pesquisas e Extensão em Políticas e Gestão da Educação, Teresina, PI, Brasil. marluciaedf@gmail.com

Doutoranda em Educação (UCB). Mestrado em Educação (UFPI). Professora na rede pública no Estado do Piauí e Timon-MA. Atua na Educação Básica. Pesquisadora do Núcleo de Estudos, Pesquisas e Extensão em Políticas e Gestão da Educação (NUPPEGE-UFPI).

Referências

ARROYO, Miguel G. Currículo, território em disputa. 5. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.

BRASIL. Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 22 set. 2023.

BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CP nº 1, de 18 de fevereiro de 2002. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/res1_2.pdf. Acesso em: 9 jan. 2023.

BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CP nº 2, de 1 de julho de 2015. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. Disponível em: https://normativasconselhos.mec.gov.br/normativa/view/CNE_RES_CNECPN22015.pdf?query=LICENCIATURA. Acesso em: 9 jun. 2023.

BRASIL. Resolução CNE/CP nº 2, de 20 de dezembro de 2019. Conselho Nacional de Educação/Conselho Pleno. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=135951-rcp002-19&category_slug=dezembro-2019-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 9 jan. 2023.

BLOCK, Osmarina; RAUSCH, Rita Buzzi. Saberes Docentes: Dialogando com Tardif, Pimenta e Freire. UNOPAR Cient., Ciênc. Human. Educ., Londrina, v. 15, n. 3, p. 249-254, out. 2014. Disponível em: https://revista.pgsskroton.com/index.php/ensino/article/view/493/0. Acesso em: 17 jan. 2023.

CRISTOFOLI, Maria Silvia. O estudo da política educacional como componente curricular dos cursos de formação de professores nas universidades públicas. Políticas Educativas, Porto Alegre, v. 8, n. 2, p. 1-15, 2015. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/Poled/article/view/56541. Acesso em: 17 jan. 2023.

FERREIRA, Lúcia Gracia; FERRAZ, Roselane Duarte; FERRAZ, Rita de Cássia Souza Nascimento. Diretrizes Curriculares Nacionais para Formação de Professores: desafios e configurações para as licenciaturas. 2021. Disponível em: https://preprints.scielo.org/index.php/scielo/preprint/download/2228/3704/3837. Acesso em 23 set. 2023.

FICHTER FILHO, Gustavo Adolf; OLIVEIRA, Breynner Ricardo de; COELHO, Jianne Ines Fialho. A trajetória das diretrizes curriculares nacionais para a formação docente no Brasil: uma análise dos textos oficiais. RIAEE – Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 16, n. esp. 1, p. 940-956, mar. 2021. e-ISSN: 1982-5587. DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v16iEsp.1.14930. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/14930. Acesso em: 2 out. 2023.

OLIVEIRA, Maria Marly. Como fazer pesquisa qualitativa. 3. ed. revisada e ampliada. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010.

MONTEIRO, Rachel Rachelley Matos; SILVA NETA, Maria de Lourdes da; MAGALHÃES JUNIOR, Antonio Germano. Políticas educacionais e a formação docente no ensino superior. Revista Interfaces Científicas. Aracaju. v. 8, n. 3, p. 676-689. Disponível em: https://periodicos.set.edu.br/educacao/article/view/8358/4404. Acesso em: 2 out. 2023.

TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 5. Ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.

TERRIBILI FILHO; Armando; NERY, Ana Clara Bortoleto. Ensino superior noturno no Brasil: história, atores e políticas. In: RBPAE. v. 25, n.1, p. 61-81, jan./abr. 2009. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/rbpae/article/download/19327/11227/0. Acesso em: 27 set. 2023.

Downloads

Publicado

2026-03-19

Como Citar

Monteiro de Moura, A. P., Cristina da Silva Fontineles, I., Soares da Silva, L., & Lima de Sousa Meneses, M. (2026). As Políticas Educacionais nos currículos de Formação de Professores de Física e de Matemática das Instituições públicas do Piauí: análise comparativa à luz das diretrizes de formação. Revista Brasileira De Política E Administração Da Educação - Periódico científico Editado Pela ANPAE, 42(1). https://doi.org/10.21573/vol42n12026.141367

Edição

v. 42 n. 1 (2026): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2026 Revista Brasileira de Política e Administração da Educação - Periódico científico editado pela ANPAE

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

A Revista Brasileira de Política e Administração da Educação de Associação Brasileira de Política e Administração da Educação utiliza como base para transferência de direitos a licença Creative Commons - Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional, para periódicos de acesso aberto (Open Archives Iniciative - OAI). Por acesso aberto entende-se a disponibilização gratuita na Internet, para que os usuários possam ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou referenciar o texto integral dos documentos, processá-los para indexação, utilizá-los como dados de entrada de programas para softwares, ou usá-los para qualquer outro propósito legal, sem barreira financeira, legal ou técnica.

Autores que publicam neste periódico concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.