Políticas de formação continuada de professores no Brasil: avanços e retrocessos

Autores

  • Regivane dos Santos Brito Universidade Federal de Sergipe (UFS), Programa de Pós-Graduação em Educação; Rede Municipal de Barra dos Coqueiros, Barra dos Coqueiros, SE, Brasil. regivanebrito@hotmail.com https://orcid.org/0000-0001-5115-6900
  • Claudio Pinto Nunes Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), Programa de Pós-Graduação em Educação; Universidade Federal de Sergipe (UFS), Programa de Pós-Graduação em Educação, Vitória da Conquista, BA, Brasil. claudionunesba@hotmail.com https://orcid.org/0000-0003-1514-6961

DOI:

https://doi.org/10.21573/vol41n12025.141276

Palavras-chave:

Formação continuada, Políticas públicas, Professores da educação básica

Resumo

O texto discute as políticas de formação continuada de professores, seus avanços e retrocessos dos últimos anos. Para tanto, o texto traz para o debate a legislação educacional que fundamenta tais políticas e as apresenta desde uma perspectiva de análise de políticas. As análises evidenciam que essas políticas têm pautado uma agenda global articulada em torno da qualidade da educação e que essa qualidade está associada aos avanços no nível de formação de professores, o que reforça o debate sobre os cursos de licenciatura e sobre as oportunidades de formação pós-graduada para o professor. Entretanto, as condições de trabalho dos professores dificultam o acesso destes aos processos formativos.

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Biografia do Autor

Regivane dos Santos Brito, Universidade Federal de Sergipe (UFS), Programa de Pós-Graduação em Educação; Rede Municipal de Barra dos Coqueiros, Barra dos Coqueiros, SE, Brasil. regivanebrito@hotmail.com

Doutoranda em Educação pela Universidade Federal de Sergipe (UFS). Mestra em Educação pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Especialista em Alfabetização e Letramento pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Membra do Grupo de Pesquisa Didática, Formação e Trabalho Docente (Difort/CNPq). Professora da Educação Básica na rede municipal de Barra dos Coqueiros/SE.

Claudio Pinto Nunes, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), Programa de Pós-Graduação em Educação; Universidade Federal de Sergipe (UFS), Programa de Pós-Graduação em Educação, Vitória da Conquista, BA, Brasil. claudionunesba@hotmail.com

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), com Estágio Doutoral na Universidade de Coimbra (UC), em Portugal, e Pós-Doutorado em Educação na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Professor Titular Pleno da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da UESB e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Sergipe (UFS). Professor Visitante na Universidade Rovuma (UniRovuma), em Moçambique. Líder do Grupo de Pesquisa Didática, Formação e Trabalho Docente (Difort/CNPq). Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq- 1D.

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Publicado

2025-08-06

Como Citar

Brito, R. dos S., & Nunes, C. P. (2025). Políticas de formação continuada de professores no Brasil: avanços e retrocessos. Revista Brasileira De Política E Administração Da Educação - Periódico científico Editado Pela ANPAE, 41(1). https://doi.org/10.21573/vol41n12025.141276

Edição

v. 41 (2025): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

Seção

Políticas de Formação de Professores na América Latina

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