O gestor escolar na transição da pandemia para o pós-pandemia: desafios e transformações

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21573/vol40n12024.136105

Palavras-chave:

Gestão Escolar, Gestor Escolar, Pandemia, Pós-pandemia

Resumo

Buscamos compreender os desafios e transformações enfrentados pelos gestores escolares durante a transição da pandemia para o pós-pandemia na rede privada de ensino de educação básica. Realizamos entrevistas com 10 gestores de um grupo privado de educação, cujos dados foram analisados por meio de análise de conteúdo. Os resultados revelaram preocupações com a saúde, o risco de perda de entes queridos, as questões financeiras, as incertezas em relação à permanência dos alunos, as dificuldades de adaptação às aulas remotas, os problemas tecnológicos, a falta de convivência social e as dificuldades no aprendizado.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Lucas da Silva Azevedo, Grupo Salta Educação, Cuiabá, MT; Universidade de São Paulo (USP), Piracicaba, SP, Brasil, lucas.azevedo080592@gmail.com

Especialista MBA em Gestão de Pessoas com ênfase em Liderança pela Universidade de São Paulo (USP). Graduado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Formado em Coaching & Mentoring pela Fundação Getúlio Vargas (FGV), Coach Criacional pelo IGT International Coaching e Analista de Mapeamento de Perfil Comportamental. Um apaixonado por educação e por desenvolvimento humano, atualmente exerce o cargo de Diretor Geral do Núcleo Centro-Oeste no Grupo Salta Educação, atua há mais de 10 anos no setor de educação, é líder na área desde 2016, mentor de líderes desde 2018, professor do módulo de Tomada de Decisão da Escola de Diretores do mesmo grupo e facilitador do Workshop Despertar.

Luiz Henrique da Silva, Universidade de São Paulo (USP), São Paulo, SP, Brasil, luizhenrique301@hotmail.com

Doutorando em Administração pela Universidade de São Paulo (USP), com área de concentração em Gestão de Pessoas nas Organizações. Possui mestrado em Administração pela Universidade do Vale do Itajaí (UNIVALI), especialização em MBA em Gestão de Pessoas pela Universidade Nove de Julho (UNINOVE), especialização em Gestão e Negócios pelo Instituto Federal Catarinense (IFC), especialização em Controle da Gestão Pública Municipal pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e especialização em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (IFES). É graduado em Administração pela UFSC e em Comércio Exterior pela UNIVALI. Atua como professor orientador no MBA de Gestão de Pessoas da USP. Suas áreas de pesquisa incluem Gestão de Pessoas, Liderança, Competências Coletivas, Diversidade e Inclusão, Ensino e Pesquisa em Administração.

Ana Paula Pereira dos Passos, Universidade do Vale do Itajaí (UNIVALI), Biguaçu, SC, Brasil, passosapp@gmail.com

Doutoranda e Mestra em Administração pela Universidade do Vale do Itajaí (UNIVALI), com área de concentração em Estratégias Organizacionais. Possui especialização em Administração de Pessoas pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (UNIASSELVI) e em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (IFES). É graduada em Administração pela UNIVALI. Membro do Grupo de Estudos sobre Estratégia e Performance (GEEP). Atua como professora orientadora  no MBA de Gestão de Pessoas da Universidade de São Paulo (USP). Tutora externa no curso de Administração e Gestão de Recursos Humanos da UNIASSELVI. Foi assistente de pesquisa em projetos desenvolvidos pela Escola de Administração de Empresas de São Paulo (FGV) e Wharton Business School (UPenn) e codificadora voluntária no projeto Oxford Covid-19 Government Response Tracker (OxCGRT) da Blavatnik School of Government (OXFORD). Suas áreas de pesquisa incluem Gestão de Pessoas, Estratégias de Não Mercado e Governança Corporativa.

Joel Souza Dutra, Universidade de São Paulo (USP), São Paulo, SP, Brasil, jdutra@usp.br

Doutor em Administração pela Universidade de São Paulo (USP). Mestrado e Graduação em Administração pela Fundação Getúlio Vargas (FGV). Atualmente é Professor livre-docente no Programa de Pós-Graduação em Administração (PPGA) da USP e Coordenador do Programa de Estudos em Gestão de Pessoas da Fundação Instituto de Administração (FIA). Tem experiência na área de Administração, com ênfase em Administração de Recursos Humanos, atuando principalmente nos seguintes temas: gestão por competências, carreiras, gestão de pessoas e desenvolvimento de lideranças.

Referências

AAGAARD, E. M.; EARNEST, M. Educational leadership in the time of a pandemic: Lessons from two institutions. FASEB BioAdvances, v. 3, n. 3, p. 182, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.1096/fba.2020-00113 . Acesso em: 10 ago. 2023.

AGUIAR, F. R. M. Pandemia da covid-19 e demandas de atuação docente. Revista Diálogos Acadêmicos, v. 9, n. 1, 2020. Disponível em: http://revista.fametro.com.br/index.php/RDA/article/viewFile/268/222 . Acesso em: 10 ago. 2023.

AHLSTRÖM, B. et al. School leadership as (un) usual. Insights from principals in Sweden during a pandemic. International Studies in Educational Administration, v. 48, n. 2, p. 35-41, 2020. Disponível em: https://cceam.net/wp-content/uploads/2020/08/ISEA-2020-48-2.pdf#page=41 . Acesso em: 12 set. 2023.

ALMEIDA, P. R. et al. Relações no ambiente escolar pós-pandemia: enfrentamentos na volta às aulas presenciais. Actualidades Investigativas en Educación, v. 21, n. 3, p. 275-302, 2021. Disponível em: http://dx.doi.org/10.15517/aie.v21i3.46287 . Acesso em: 10 ago. 2023.

BAGWELL, J. Leading through a pandemic: Adaptive leadership and purposeful action. Journal of School Administration Research and Development, v. 5, p. 30-34, 2020.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. Edições 70: São Paulo, 2011.

BARRETO, A. C. F.; ROCHA, D. S.. Covid 19 e educação: resistências, desafios e (im) possibilidades. Revista Encantar, v. 2, p. 01-11, 2020. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/encantar/article/view/8480 . Acesso em: 10 ago. 2023.

BARROT, J. S.; LLENARES, I. I.; DEL ROSARIO, L. S. Students’ online learning challenges during the pandemic and how they cope with them: The case of the Philippines. Education and Information Technologies, v. 26, n. 6, p. 7321-7338, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.1007/s10639-021-10589-x . Acesso em: 12 set. 2023.

BERNARDINELI, M. C.; ALMEIDA, C. S. A. A transgressão do direito fundamental à educação e os retrocessos no ensino consequência do COVID 19: desafios da educação no pós pandemia. Pensar Acadêmico, v. 18, n. 5, p. 923-949, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.21576/pa.2020v18i5.1990 . Acesso em: 12 set. 2023.

BOZKURT, A.; SHARMA, R. C. Emergency remote teaching in a time of global crisis due to CoronaVirus pandemic. Asian Journal of Distance Education, v. 15, n. 1, p. 1-6, 2020. Disponível em: http://asianjde.com/ojs/index.php/AsianJDE/article/view/447 . Acesso em: 10 ago. 2023.

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal, 1988.

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de Dezembro de 1996. Dispõe sobre as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Diário Oficial da União, 1996.

BRASIL. Lei n° 3520, de 18 de abril de 2021. Plano Nacional de Enfrentamento dos Efeitos da Pandemia de Covid-19 na Educação. Brasília, DF: Senado Federal, 2021.

CORDEIRO, F. G. A garantia do direito fundamental à educação e a pandemia da Covid-19. Revista Eletrônica do Ministério Público do Estado do Piauí, v. 1, n. 1, p. 79-97, 2021. Disponível em: https://www.mppi.mp.br/internet/wp-content/uploads/2022/01/A-garantia-do-direito-fundamental-a%CC%80-educac%CC%A7a%CC%83o-e-a-pandemia-da-Covid-19-A-accountability-do-Ministe%CC%81rio-Pu%CC%81blico.pdf . Acesso em: 20 nov. 2023.

COSTA, M. J. S.; HERMES, E. G. C. Gestão escolar em tempos de pós-pandemia. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 9, n. 5, p. 3885-3898, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.51891/rease.v9i5.9851 . Acesso em: 12 set. 2023.

CRESWELL, J. Investigação qualitativa e projeto de pesquisa: escolhendo entre cinco abordagens. Porto Alegre: Penso Editora, 2014.

DE CARVALHO, M. J. A liderança na organização escolar: o diretor. Práxis Educacional, v. 8, n. 13, p. 193-209, 2012. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/download/717/603 . Acesso em: 20 nov. 2023.

DIAS, C. Grupo focal: técnica de coleta de dados em pesquisas qualitativas. Informação & Sociedade, v. 10, n. 2, p. 1-12, 2000. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/ies/article/view/330 . Acesso em: 20 nov. 2023.

FAWAZ, M.; AL NAKHAL, M.; ITANI, M. COVID-19 quarantine stressors and management among Lebanese students: A qualitative study. Current Psychology, v. 41, p. 7628–7635, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.1007/s12144-020-01307-w . Acesso em: 10 ago. 2023.

GATTI, B. A. Possível reconfiguração dos modelos educacionais pós-pandemia. Estudos Avançados, v. 34, p. 29-41, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/s0103-4014.2020.34100.003 . Acesso em: 12 set. 2023.

GIORDANO, D. X. F. Um olhar sobre o trabalho dos gestores escolares no contexto da pandemia. Educação Básica Online, v. 1, n. 1, p. 125-133, 2021. Disponível em: https://scholar.archive.org/work/mmik6yzeg5ckvllttrbkmpzkqe/access/wayback/https://periodicos.editorialaar.com/index.php/educacaobasicaonline/article/download/15/14 . Acesso em: 12 set. 2023.

GUEDES, M. Q.; ROSA, E. M.; ANJOS, A. P. S. P. Gestão escolar: novos desafios e perspectivas frente à pandemia. Humanidades & Inovação, v. 8, n. 61, p. 130-144, 2021. Disponível em: https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/4106 . Acesso em: 10 ago. 2023.

HORA, D. L.; CORRÊA, I.; OLIVEIRA, N. C. M. Os reflexos da pandemia da COVID-19 no cotidiano escolar paraense. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, v. 38, n. 1, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.21573/vol38n12022.111575 . Acesso em: 10 ago. 2023.

LIEN, C. M.; KHAN, S.; EID, J. School principals’ experiences and learning from the Covid-19 pandemic in Norway. Scandinavian Journal of Educational Research, v. 67, n. 5, p. 775-790, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.1080/00313831.2022.2043430 . Acesso em: 12 set. 2023.

LUCK, H. et al. Heloisa. Liderança em gestão escolar. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2008.

MARTINS, E. B. A. Freire e suas contribuições para pensar gestão escolar em contexto de pandemia. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, v. 39, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.21573/vol39n12023.115967 . Acesso em: 10 ago. 2023.

MARTINS, A. M.; MACHADO, C.; PASSONE, E. Diálogos com gestores escolares: desafios e oportunidades no contexto pandêmico. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, v. 38, n. 1, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.21573/vol38n002022.119509 . Acesso em: 12 set. 2023.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Portaria nº 343, de 17 de março de 2020. Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto durar a situação de pandemia do Novo Coronavírus - COVID-19. Brasília, DF: GABINETE DO MINISTRO, 2020. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/portaria/prt/portaria%20n%C2%BA%20343-20-mec.htm . Acesso em: 20 nov. 2023.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Parecer CNE/CP nº 5/2020, aprovado em 28 de abril de 2020. Reorganização do Calendário Escolar e da possibilidade de cômputo de atividades não presenciais para fins de cumprimento da carga horária mínima anual, em razão da Pandemia da COVID-19. Brasília, DF: GABINETE DO MINISTRO, 2020. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=145011-pcp005-20&category_slug=marco-2020-pdf&Itemid=30192 . Acesso em: 20 nov. 2023.

MONTEIRO, C. M. F. S.; QUIXADÁ, L. M. Reflexões sobre a empatia e a escuta ativa no contexto escolar. Práticas Educativas, Memórias e Oralidades-Rev. Pemo, v. 5, p. 1-17, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.47149/pemo.v5.e11420 . Acesso em: 20 nov. 2023.

ONU News. Organização Mundial da Saúde declara novo Coronavírus uma pandemia. 2020. Disponível em: https://news.un.org/pt/story/2020/03/1706881 . Acesso em: 10 set. 2022.

PERES, M. R. Novos desafios da gestão escolar e de sala de aula em tempos de pandemia. Revista de Administração Educacional, v. 11, n. 1, p. 20-31, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.51359/2359-1382.2020.246089 . Acesso em: 10 ago. 2023.

RICHARDSON, R. Pesquisa social: métodos e técnicas. São Paulo: Atlas, 1999.

SIDER, S. R. School Principals and Students With Special Education Needs in a Pandemic: Emerging Insights From Ontario, Canada. International Studies in Educational Administration, v. 48, n. 2, p. 78-84, 2020. Disponível em: https://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/2417 . Acesso em: 10 ago. 2023.

SILVA, G.; SILVA, A. V.; GOMES, E. P. S. A gestão escolar em tempos de pandemia na capital alagoana. Jornal de Políticas Educacionais, v. 15, 2021. Disponível em: http://10.0.21.4/jpe.v14i0.77531 . Acesso em: 12 set. 2023.

SILVA, J. S. et al. Domínio da inteligência emocional no processo de liderança. Revista Eletrônica Cosmopolita em Ação, v. 4, n. 2, p. 72-98, 2019. Disponível em: http://revistas.icesp.br/index.php/Cosmopolita/article/view/262 . Acesso em: 20 nov. 2023.

SOUZA, C. M. P.; PEREIRA, J. M.; RANKE, M. C. J.. Reflexos da pandemia na evasão/abandono escolar: a democratização do acesso e permanência. Revista Brasileira de Educação do Campo, v. 5, p. 1-20, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e10844 . Acesso em: 10 ago. 2023.

SOUZA, L. D. M.; RIBEIRO, M. S. S. O Perfil do Gestor Escolar Contemporâneo: das permanências as incorporações para exercício da função. Revista Espaço do Currículo, v. 10, n. 1, p. 106-122, 2017. Disponível em: https://doi.org/10.15687/rec.v10i1.33386 . Acesso em: 20 nov. 2023.

WERLE, F. O. C. Novos tempos, novas designações e demandas: diretor, administrados ou gestor escolar. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, v. 17, n. 2, p. 147-160, 2001. Disponível em: https://doi.org/10.21573/vol17n22001.25571 . Acesso em: 20 nov. 2023.

Downloads

Publicado

2024-03-15

Como Citar

Azevedo, L. da S., Silva, L. H. da, Passos, A. P. P. dos, & Dutra, J. S. (2024). O gestor escolar na transição da pandemia para o pós-pandemia: desafios e transformações. Revista Brasileira De Política E Administração Da Educação - Periódico científico Editado Pela ANPAE, 40(1). https://doi.org/10.21573/vol40n12024.136105

Edição

v. 40 n. 1 (2024): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2024 Revista Brasileira de Política e Administração da Educação - Periódico científico editado pela ANPAE

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

A Revista Brasileira de Política e Administração da Educação de Associação Brasileira de Política e Administração da Educação utiliza como base para transferência de direitos a licença Creative Commons - Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional, para periódicos de acesso aberto (Open Archives Iniciative - OAI). Por acesso aberto entende-se a disponibilização gratuita na Internet, para que os usuários possam ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou referenciar o texto integral dos documentos, processá-los para indexação, utilizá-los como dados de entrada de programas para softwares, ou usá-los para qualquer outro propósito legal, sem barreira financeira, legal ou técnica.

Autores que publicam neste periódico concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.