Entre teoria e prática: do pré-campo ao trabalho de campo no ensino de geografia

Résumé

Este artigo discute a aula de campo como uma ferramenta fundamental para a construção de conhecimentos em Geografia, partindo do princípio de que sua eficácia está condicionada a um planejamento e uma contextualização adequados. O objetivo da pesquisa é investigar como o pré-campo se configura um requisito essencial para o planejamento da aula de campo, analisando de que forma essa preparação prévia assegura o propósito pedagógico da atividade e impede que ela seja interpretada como meramente recreativa. A investigação se apoia em um aprofundamento teórico conceitual sobre a relevância da aula de campo e do pré-campo no ensino de Geografia, que subsidia a metodologia de elaboração de uma proposta de planejamento a partir do estudo das rugosidades presentes no centro histórico da cidade de Ilhéus-BA. Os resultados evidenciam que as aulas devidamente planejadas promovem ganhos positivos tanto para a aprendizagem dos conhecimentos geográficos quanto para a formação cidadã. Conclui-se que a proposta de elaboração do pré-campo, aplicada ao contexto das rugas do centro histórico, serve como um modelo prático para orientar o professor durante a fase de planejamento da atividade de campo.