Cenários educacionais: construção de narrativas (auto)biográficas para a formação inicial docente em Geografia

Stalin Braga de Lima

doi:10.22456/1982-0003.155186

Autores/as

Stalin Braga de Lima Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0009-0004-7217-9107

DOI:

https://doi.org/10.22456/1982-0003.155186

Palabras clave:

Enseñanza de Geografía, Formación docente, Narrativas (auto)biográficas, Lugar

Resumen

En este artículo, presento la organización de la aplicación de una metodología con narrativas (auto)biográficas que emerge de la práctica de formación inicial docente con estudiantes de Geografía. La propuesta que denomino Escenarios Educacionales integra la creación de escenarios del juego de rol, Role-Playing Game (RPG) con conocimientos metodológicos elaborados a partir de la Biografización (Delory-Momberger, 2011), Geo(BIO)grafía (Portugal, 2013) y la Auto(hetero)biografización (Abrahão, 2023). El objetivo del artículo se organiza en tres puntos principales: medir la potencialidad de crear escenarios funcionales y dinámicos que puedan servir como formación docente; analizar las experiencias de vida narradas y discutidas a partir del método (auto)biográfico con estudiantes de Geografía; y comprender de qué forma el concepto de Lugar narrado por estas estudiantes repercute en su construcción de identidad docente. Considero que la metodología es potente y logra producir una relación de mayor comprensión de las vivencias de las estudiantes, abriendo espacios para que temas sencillos, profundizaciones conceptuales y la percepción de la experiencia docente sean ampliamente trabajados durante la formación.

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Biografía del autor/a

Stalin Braga de Lima, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Stalin Braga de Lima é bacharel e licenciado em Geografia pela Universidade Federal do Pará (UFPA), mestre em Geografia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e doutorando em Geografia na mesma instituição. Sua trajetória de pesquisa concentra-se no Ensino de Geografia, articulando cartografia, narrativas, jogos, formação docente e educação popular.Na graduação, desenvolveu pesquisas voltadas ao ensino de Geografia em diferentes ambientes educacionais, culminando em um trabalho sobre o ensino de Cartografia a partir das dimensões subjetivas, simbólicas e das aproximações com a Cartografia Social. No mestrado, investigou o uso do Role-Playing Game (RPG) como metodologia para o Ensino de Geografia, desenvolvendo projetos pedagógicos em contexto híbrido e propondo estratégias lúdicas para a construção dos conceitos de corpo, território e territorialidade.Atualmente, desenvolve pesquisa de doutorado dedicada à aproximação entre as narrativas (auto)biográficas e o RPG como dispositivo de produção de práticas pedagógicas, formação inicial de professores e processos de biografização de coletivos populares.Seus interesses de pesquisa concentram-se no Ensino de Geografia, Cartografia Social, narrativas (auto)biográficas, jogos de interpretação de papéis (RPG), educação popular, formação docente, relações étnico-raciais, territorialidades e metodologias participativas de pesquisa, buscando desenvolver práticas pedagógicas que articulem experiências de vida, produção do conhecimento e transformação social.