Cenários educacionais: construção de narrativas (auto)biográficas para a formação inicial docente em Geografia

Stalin Braga de Lima

doi:10.22456/1982-0003.155186

Authors

Stalin Braga de Lima Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0009-0004-7217-9107

DOI:

https://doi.org/10.22456/1982-0003.155186

Keywords:

Geography Teaching, Teacher Education, (Auto)biographical narratives, Place

Abstract

In this article, I organize the application of a methodology involving (auto)biographical narratives that emerges from initial teacher education practices with Geography students. The proposal, which I call Educational Scenarios, integrates the creation of Role-Playing Game (RPG) scenarios with methodological knowledge drawn from Delory-Momberger’s Biographization (2011), Geo(BIO)graphy (Portugal, 2013), and Auto(hetero)biographization (Abrahão, 2023). The objective of the article addresses three main points: to assess the potential of creating functional and dynamic scenarios that may serve as teacher training, to analyze the life experiences narrated and discussed through the (auto)biographical method with Geography students, and to understand how the concept of Place, as narrated by these students, reverberates on the construction of their teaching identity. We consider that this methodology is potent, and that it can foster a deep awareness of the lived experiences of the participating Geography students, opening up spaces for the exploration of sensitive themes, conceptual deepening, and a broader understanding of the teaching experience throughout the training process.

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Author Biography

Stalin Braga de Lima, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Stalin Braga de Lima é bacharel e licenciado em Geografia pela Universidade Federal do Pará (UFPA), mestre em Geografia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e doutorando em Geografia na mesma instituição. Sua trajetória de pesquisa concentra-se no Ensino de Geografia, articulando cartografia, narrativas, jogos, formação docente e educação popular.Na graduação, desenvolveu pesquisas voltadas ao ensino de Geografia em diferentes ambientes educacionais, culminando em um trabalho sobre o ensino de Cartografia a partir das dimensões subjetivas, simbólicas e das aproximações com a Cartografia Social. No mestrado, investigou o uso do Role-Playing Game (RPG) como metodologia para o Ensino de Geografia, desenvolvendo projetos pedagógicos em contexto híbrido e propondo estratégias lúdicas para a construção dos conceitos de corpo, território e territorialidade.Atualmente, desenvolve pesquisa de doutorado dedicada à aproximação entre as narrativas (auto)biográficas e o RPG como dispositivo de produção de práticas pedagógicas, formação inicial de professores e processos de biografização de coletivos populares.Seus interesses de pesquisa concentram-se no Ensino de Geografia, Cartografia Social, narrativas (auto)biográficas, jogos de interpretação de papéis (RPG), educação popular, formação docente, relações étnico-raciais, territorialidades e metodologias participativas de pesquisa, buscando desenvolver práticas pedagógicas que articulem experiências de vida, produção do conhecimento e transformação social.