OS MAPAS MENTAIS NA RECONTEXTUALIZAÇÃO DE CONHECIMENTOS GEOGRÁFICOS POR PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS

Resumen

Los mapas mentales permiten que los estudiantes se involucren activamente en la construcción del conocimiento, desarrollando sus habilidades de análisis, síntesis y pensamiento crítico. El objetivo de este artículo será destacar cómo el uso de mapas mentales como estrategia pedagógica en la enseñanza de Geografía puede potenciar la construcción del pensamiento espacial en los profesores y estudiantes, y sobre todo, el papel de la formación continua en la producción y recontextualización didáctica del conocimiento geográfico por parte de los profesores. La discusión es el resultado de una investigación colaborativa con maestros de educación básica de los primeros años, en la cual los sujetos de investigación se convirtieron en investigadores de su propia práctica, investigando cuestiones relevantes relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje. Los resultados indicaron que los mapas mentales son representaciones espaciales especialmente útiles para la construcción del pensamiento espacial, ya que ayudan a desarrollar habilidades relacionadas con la comprensión y el análisis de mapas, destacando la comprensión espacial, la visualización de patrones, la orientación espacial y la resolución de problemas. En cuanto a la formación continua colaborativa, los profesores tienen acceso a nuevas perspectivas teóricas, recursos educativos actualizados y estrategias de enseñanza innovadoras. También puede promover la reflexión crítica de los profesores sobre su propia práctica, fomentando la búsqueda de nuevos enfoques pedagógicos que valoren la participación activa de los estudiantes, el pensamiento crítico, la interdisciplinariedad y la contextualización de los contenidos geográficos.