Experiências, afetos e desafios das educadoras rurais em Moçambique: uma análise compreensiva das práticas pedagógicas cotidianas no território de Nampula

Francelina Jaime Walaque; Alzira Jotó Maembo

doi:10.22456/1982-0003.156130

Authors

Francelina Jaime Walaque Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0009-0003-3511-899X
Alzira Jotó Maembo Ministério da Educação e Cultura de Moçambique https://orcid.org/0009-0000-3447-0762

DOI:

https://doi.org/10.22456/1982-0003.156130

Keywords:

Rural education, Rural educators, Comprehensive interviews, Nampula, Mozambique

Abstract

This article aims to understand the lived experiences of rural educators in the Mozambican context, with a specific focus on the province of Nampula, based on their everyday pedagogical practices. It adopts a qualitative approach, using comprehensive interviews as the main methodological procedure, seeking to give voice to educators and to apprehend the meanings, affections, challenges, and strategies constructed in the exercise of teaching in territories marked by social inequalities, infrastructural limitations, and cultural specificities. The analysis shows that educational practices in rural settings go beyond the formal classroom space, being deeply intertwined with the territory, the community, and local living conditions. The results reveal that, despite adversities, the educators develop pedagogical practices sustained by affective bonds, social commitment, and forms of everyday resistance, reaffirming the central role of rural education in the construction of identities, the valorization of local knowledge, and the promotion of social justice. It is concluded that listening to rural educators is essential for strengthening educational public policies that are sensitive to territorial contexts and to the realities experienced in rural Mozambique.

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Author Biographies

Francelina Jaime Walaque, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Francelina Jaime Walaque é doutoranda em Agronegócio no Centro de Estudos e Pesquisas em Agronegócios (CEPAN) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), mestre em Planejamento Territorial pela Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS, 2026) — com pesquisa focada em territorialidades e educação rural no Norte de Moçambique sob orientação do Prof. Danilo Uzeda da Cruz —, especialista em Psicopedagogia Clínica, Institucional e Hospitalar pela Faculdade Regional de Minas Gerais (FACMINAS) e licenciada em Administração Pública pela Universidade Católica de Moçambique (2018); em sua trajetória acadêmica e profissional, publicou dois capítulos no livro Entre Temas do Planejamento Territorial: Percursos de Pesquisa, Experiências e Tendências (PLANTERR/UEFS), ministrou a palestra "Geografando África em Movimento" no Colégio Gênese, participou de banca examinadora no Centro Universitário de Excelência e acumula experiência na área de Ciência Política (ênfase em Análise do Processo Decisório) e em pesquisas sobre planejamento territorial, políticas públicas, participação social, educação rural e desenvolvimento socioespacial em Moçambique.

Alzira Jotó Maembo, Ministério da Educação e Cultura de Moçambique

Possui graduação em Ensino de Francês e Português pela Universidade Licungo, Moçambique (2019). Atualmente, é professora vinculada ao Ministério da Educação e Cultura de Moçambique e mestranda em Estudos Literários pela Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), Brasil. Tem experiência na área de Letras, com ênfase no ensino e na aprendizagem de línguas, especialmente Língua Francesa e Língua Portuguesa, bem como interesse em estudos sobre literatura, leitura, formação de leitores e mediação literária. Desenvolve também interesse em pesquisas relacionadas a clubes de leitura, maternagens, mobilidade e intercâmbio acadêmico, experiências de gestação e maternidade longe de casa e políticas de acolhimento e permanência de mães estudantes no ensino superior.