Experiências, afetos e desafios das educadoras rurais em Moçambique: uma análise compreensiva das práticas pedagógicas cotidianas no território de Nampula

Francelina Jaime Walaque; Alzira Jotó Maembo

doi:10.22456/1982-0003.156130

Autores

Francelina Jaime Walaque Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0009-0003-3511-899X
Alzira Jotó Maembo Ministério da Educação e Cultura de Moçambique https://orcid.org/0009-0000-3447-0762

DOI:

https://doi.org/10.22456/1982-0003.156130

Palavras-chave:

Educação rural, Educadoras rurais, Entrevistas compreensivas, Nampula, Moçambique

Resumo

O presente artigo tem como objetivo compreender as experiências vividas por educadoras rurais no contexto moçambicano, com foco específico na província de Nampula, a partir de suas práticas pedagógicas cotidianas. Fundamenta-se em uma abordagem qualitativa, utilizando entrevistas compreensivas como principal procedimento metodológico, buscando dar voz às educadoras e apreender os sentidos, afetos, desafios e estratégias construídos no exercício da docência em territórios marcados por desigualdades sociais, limitações infraestruturais e especificidades culturais. A análise evidencia que as práticas educativas no meio rural ultrapassam o espaço formal da sala de aula, estando profundamente imbricadas com o território, a comunidade e as condições de vida locais. Os resultados revelam que, apesar das adversidades, as educadoras desenvolvem práticas pedagógicas sustentadas por vínculos afetivos, compromisso social e formas de resistência cotidiana, reafirmando o papel central da educação rural na construção de identidades, na valorização dos saberes locais e na promoção da justiça social. Conclui-se que ouvir as educadoras rurais é fundamental para o fortalecimento de políticas públicas educacionais sensíveis ao território e às realidades vividas no meio rural moçambicano.

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Biografia do Autor

Francelina Jaime Walaque, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Francelina Jaime Walaque é doutoranda em Agronegócio no Centro de Estudos e Pesquisas em Agronegócios (CEPAN) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), mestre em Planejamento Territorial pela Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS, 2026) — com pesquisa focada em territorialidades e educação rural no Norte de Moçambique sob orientação do Prof. Danilo Uzeda da Cruz —, especialista em Psicopedagogia Clínica, Institucional e Hospitalar pela Faculdade Regional de Minas Gerais (FACMINAS) e licenciada em Administração Pública pela Universidade Católica de Moçambique (2018); em sua trajetória acadêmica e profissional, publicou dois capítulos no livro Entre Temas do Planejamento Territorial: Percursos de Pesquisa, Experiências e Tendências (PLANTERR/UEFS), ministrou a palestra "Geografando África em Movimento" no Colégio Gênese, participou de banca examinadora no Centro Universitário de Excelência e acumula experiência na área de Ciência Política (ênfase em Análise do Processo Decisório) e em pesquisas sobre planejamento territorial, políticas públicas, participação social, educação rural e desenvolvimento socioespacial em Moçambique.

Alzira Jotó Maembo, Ministério da Educação e Cultura de Moçambique

Possui graduação em Ensino de Francês e Português pela Universidade Licungo, Moçambique (2019). Atualmente, é professora vinculada ao Ministério da Educação e Cultura de Moçambique e mestranda em Estudos Literários pela Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), Brasil. Tem experiência na área de Letras, com ênfase no ensino e na aprendizagem de línguas, especialmente Língua Francesa e Língua Portuguesa, bem como interesse em estudos sobre literatura, leitura, formação de leitores e mediação literária. Desenvolve também interesse em pesquisas relacionadas a clubes de leitura, maternagens, mobilidade e intercâmbio acadêmico, experiências de gestação e maternidade longe de casa e políticas de acolhimento e permanência de mães estudantes no ensino superior.