Cenários educacionais: construção de narrativas (auto)biográficas para a formação inicial docente em Geografia

Stalin Braga de Lima

doi:10.22456/1982-0003.155186

Autores

Stalin Braga de Lima Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0009-0004-7217-9107

DOI:

https://doi.org/10.22456/1982-0003.155186

Palavras-chave:

Ensino de Geografia, Formação Docente, Narrativas (auto)biográficas, Lugar

Resumo

Neste artigo, faço a organização da aplicação de uma metodologia com narrativas (auto)biográficas que emerge da prática de formação inicial docente com estudantes de Geografia. A proposta que chamo de Cenários Educacionais junta a criação de cenários do jogo Role Player Game (RPG) com conhecimentos metodológicos elaborados a partir da Biografização Delory-Momberger (2011), Geo(BIO)grafia (Portugal, 2013) e a Auto(hetero)biografização (Abrahão, 2023). O objetivo do artigo percorre três pontos importantes: mensurar a potencialidade de criar cenários funcionais e dinamizados que possam servir como formação docente, analisar as experiências de vida narradas e discutidas a partir do método (auto)biográfico com estudantes de Geografia e compreender de que forma o conceito de Lugar que é narrado por estes estudantes repercute em sua construção da identidade docente. Considero que a metodologia é potente e que consegue produzir uma relação de grande percepção sobre as vivências das estudantes de Geografia participantes, abrindo espaços para que temas sensíveis, aprofundamentos conceituais e a percepção sobre a experiência docente sejam amplamente trabalhados durante a formação.

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Biografia do Autor

Stalin Braga de Lima, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Stalin Braga de Lima é bacharel e licenciado em Geografia pela Universidade Federal do Pará (UFPA), mestre em Geografia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e doutorando em Geografia na mesma instituição. Sua trajetória de pesquisa concentra-se no Ensino de Geografia, articulando cartografia, narrativas, jogos, formação docente e educação popular.Na graduação, desenvolveu pesquisas voltadas ao ensino de Geografia em diferentes ambientes educacionais, culminando em um trabalho sobre o ensino de Cartografia a partir das dimensões subjetivas, simbólicas e das aproximações com a Cartografia Social. No mestrado, investigou o uso do Role-Playing Game (RPG) como metodologia para o Ensino de Geografia, desenvolvendo projetos pedagógicos em contexto híbrido e propondo estratégias lúdicas para a construção dos conceitos de corpo, território e territorialidade.Atualmente, desenvolve pesquisa de doutorado dedicada à aproximação entre as narrativas (auto)biográficas e o RPG como dispositivo de produção de práticas pedagógicas, formação inicial de professores e processos de biografização de coletivos populares.Seus interesses de pesquisa concentram-se no Ensino de Geografia, Cartografia Social, narrativas (auto)biográficas, jogos de interpretação de papéis (RPG), educação popular, formação docente, relações étnico-raciais, territorialidades e metodologias participativas de pesquisa, buscando desenvolver práticas pedagógicas que articulem experiências de vida, produção do conhecimento e transformação social.