O trabalho de campo no ensino de Geografia: articulação entre os componentes físico-naturais e o uso das tecnologias da informação e comunicação

Resumo

O presente artigo é resultado de um trabalho de campo desenvolvido no Rio de Janeiro. O objetivo dessa atividade foi refletir sobre os conhecimentos teórico-metodológicos dos estudantes de graduação e pós-graduação em Geografia acerca dos componentes físico-naturais do espaço geográfico tendo a Geografia Escolar, o Rio de Janeiro (RJ) e as tecnologias utilizadas na educação como referências. Dentre o arcabouço temático e metodológico, aptou-se pelo estudo das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no processo de ensino dos conteúdos relativos à “formação da Terra”, “estrutura interna” e, “relação continente-oceano”. Nesse sentido, buscamos compreender como essas temáticas podem se tornar interessantes aos estudantes e que recursos podem ser utilizados para motivar a participação e o envolvimento durante as suas abordagens. Na realização do trabalho de campo, mesmo tendo como sujeitos participantes estudantes em nível superior, seja em processo de formação inicial ou continuada (pós-graduação), os resultados apontaram lacunas no que se refere ao conhecimento das temáticas propostas. Além disso, ficou evidente que o uso das tecnologias digitais no trabalho de campo como mecanismo para a percepção de paisagens que não são observadas in loco (como a estrutura interna da terra), são grandes aliadas no processo de ensino e aprendizagem de Geografia e podem contribuir significativamente para a construção de conceitos.