ENSINO DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS (LIBRAS) PARA CRIANÇAS OUVINTES

UMA PROPOSTA BILÍNGUE E INCLUSIVA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22456/2238-8915.134822

Resumo

O objetivo deste artigo é apresentar o ensino da Língua Brasileira de Sinais como mediadora do desenvolvimento das diferentes linguagens das crianças por meio de atividades articuladas à proposta metodológica bilíngue e bimodal de Lee (2023), para crianças ouvintes de dois a cinco anos de idade. Para tanto, trazemos dados relativos a um período de seis anos, de 2018 a 2023, do projeto de ensino, pesquisa e extensão Ensino e Aprendizado de Libras na Educação Infantil, que compreende práticas e processos de ensino e aprendizagem amparadas em um referencial teórico que entende a linguagem como atividade constitutiva nas relações de alteridade. Ressaltamos a importância da mediação intencional e da articulação entre ensino, pesquisa e extensão. O trabalho tem caráter etnográfico e participativo, com coleta de dados por meio de fotos, vídeos e relatos dos familiares. Os dados apontam para o fato de que a prática bilíngue com a Libras se constitui como uma importante mediadora do desenvolvimento das diferentes linguagens das crianças, possibilitando a apropriação do idioma materno e contribuindo para desenvolvimento motor e cognitivo. Nossos resultados também indicam a aquisição de uma segunda língua, revelando a potencialidade do ensino de Libras para ouvintes como uma verdadeira atividade inclusiva.

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Biografia do Autor

Diany Lee, Universidade Federal de São Carlos

Graduada em Matemática (2019) e Pedagogia (2020). Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Educação Matemática: atuando principalmente nos seguintes temas: educação matemática, libras, deficiência auditiva, material lúdico e surdo e, na área de Educação Infantil, com ensino de Libras para ouvintes. Pesquisadora colaboradora júnior do Instituto de Estudos Avançados da USP - Pólo São Carlos desde 2018 com atuação e pesquisa na área de Ensino de Ciências com metodologias ativas e Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC). Professora voluntária no projeto de ensino "Acessibilidade em Libras para o curso técnico em informática para internet" no Instituto Federal de São Paulo no Pólo de São Carlos. Mestra (2023) e doutoranda pelo Programa de Pós Graduação em Línguística da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) na linha de Ensino e Aprendizagem de línguas.

Poliana Bruno Zuin, Universidade Federal de São Carlos

Doutora e Mestre em Educação - PPGE - pela Universidade Federal de São Carlos, área de concentração em Metodologia de Ensino na linha de Processos de Ensino e Aprendizagem. Possui graduação em Pedagogia também por essa instituição - UFSCar. Realizou Pós-Doutorado no Departamento de Educação sob a orientação do Prof. Dr. Amarilio Ferreira Jr. Realizou Pós-Doutorado no Departamento de Linguística onde foi professora voluntária. Coordena o Grupo de Pesquisa e Estudos: Práticas de Letramentos e Ensino e Aprendizado da Língua Materna (Diretório do CNPQ). Atuou junto ao projeto durante o estágio pós-doutoral "A Tradução e os Novos Letramentos - Pacto Nacional para a Alfabetização na Idade Certa" com enfâse no uso deTecnologias de Informação e Comunicação (TICs) na educação para o letramento digital?- UFSCar. É docente do Programa de Pós-Graduação em Linguística da UFSCar - PPGL e da Unidade de Atendimento à Criança da UFSCar, no regime EBTT de dedicação exclusiva. Possui experiência na área de Educação, com ênfase em processos de ensino-aprendizagem da Língua Materna. Seus estudos atualmente voltam-se à formação de professores e processos de ensino e aprendizado considerando a necessária parceria entre professores e famílias em prol da formação das crianças enquanto sujeitos históricos que se inserem no mundo. Atua nos seguintes temas: processos de ensino-aprendizagem, formação de professores nas modalidades presencial e à distância, alfabetização, letramento, formação de extensionistas rurais e práticas dialógicas; parceria escola-família; libras; diferentes linguagens das crianças, documentação e registro pedagógico.

Capa do volume, com informações: volume 38, número 76, tema "Aquisição da linguagem em diferentes contextos: desafios, diferenças e intersecções"

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Publicado

2023-12-20

Como Citar

LEE, Diany; ZUIN, Poliana Bruno. ENSINO DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS (LIBRAS) PARA CRIANÇAS OUVINTES: UMA PROPOSTA BILÍNGUE E INCLUSIVA. Organon, Porto Alegre, v. 38, n. 76, 2023. DOI: 10.22456/2238-8915.134822. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/organon/article/view/134822. Acesso em: 11 ago. 2025.

Edição

v. 38 n. 76 (2023): Aquisição da linguagem em diferentes contextos: desafios, diferenças e intersecções

Seção

Artigos

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