Voices in a circle
narratives and “escrevivências” of black women in Youth and Adult Education
DOI:
https://doi.org/10.22456/1984-1191.154347Keywords:
Youth and Adult Education, Black Women, Intersectionality, Narratives, Culture CirclesAbstract
This article analyzes the trajectories of five Black women, aged 40 to 60, in Youth and Adult Education (EJA) in Viçosa-MG, Brazil. The study explores how structural racism, sexism, and ageism impacted their school exclusion and the meanings behind their return to education. Grounded in intersectionality and Freirean pedagogy, the research aimed to understand the potential and experiences of this resumption. The qualitative narrative methodology employed Culture Circles as a space for listening and "escrevivência". Results reveal that returning to school transcends certification, constituting a process of reconstructing self-esteem and self-recognition as subjects of knowledge. It concludes that the flexible and horizontal institutional environment of EJA acts as a territory for historical reparation and resistance, transforming experiences of subalternity into narratives of emancipation. Education is thus affirmed as a practice of freedom and social justice for historically invisibilized women.
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