Docência em Artes-teatro e a Vontade de Poetizar na Escola: uma pausa abaporuniana para filosofar

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Resumo

Este ensaio apresenta uma perspectiva de experiência com quase três décadas de docência em artes-teatro na Educação Básica. O relevante objetivo está em fortalecer valores para as artes cênicas, que promovem o compartilhamento de uma educação sensível junto à escola. Para enfrentar esse desafio a escrita é feita de maneira autoral, como um caminho filosófico e de perspectiva fenomenológica, com reflexões de experiências na busca docente de fazer poético com os humanos estudantes no tempo da Educação Básica. João-Francisco Duarte Jr., Constantin Stanislavski, Michael Chekhov, Viola Spolin, Ricardo Japiassu, entre outros, contribuem para refletir entre teatro, educação, jogo dramático, jogo teatral e imaginação. Maurice Merleau-Ponty, Gaston Bachelard e Hannah Arendt são referências filosóficas para uma reflexão do corpo sensível, da imaginação e a vontade nas experiências vividas com o cotidiano nas artes. Conclui-se que fazer teatro (jogar e improvisar) na escola oportuniza uma abertura para testar vontades de poetizar a vida e que há uma urgente necessidade de ampliar o tempo e oportunizar espaços para fazer teatro no contexto da Educação Básica.