Gramática escolar, formação do professor e saberes docentes

Auteurs

  • Francisco Eduardo Vieira Universidade Estadual da Paraíba
  • Diego José Alves Alexandre Universidade Estadual da Paraíba

DOI :

https://doi.org/10.22456/2236-6385.67811

Mots-clés :

Gramatização, Gramáticas escolares, Saberes docentes

Résumé

Este artigo objetiva investigar a relação entre o uso de gramáticas escolares e os saberes docentes envolvidos no ensino de português. Foram aplicados questionários a 178 professores de 17 municípios paraibanos, na tentativa de entender como acontece o trabalho com gramáticas escolares nesses lugares, quais as funções desse livro em sala de aula e quais os impactos e reflexos de seu uso na prática docente. Buscou-se respaldo teórico, principalmente, em Tardif (2013). Os resultados apontam que essas obras atuam como instrumentos minimamente reguladores do currículo e, muitas vezes, como única fonte de pesquisa e atualização do professor, o que levanta questões sobre formação docente continuada e trajetória profissional.

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Bibliographies de l'auteur

Francisco Eduardo Vieira, Universidade Estadual da Paraíba

Professor da Universidade Estadual da Paraíba. Doutor em Letras pela Universidade Federal de Pernambuco.

Diego José Alves Alexandre, Universidade Estadual da Paraíba

Professor da Universidade Estadual da Paraíba. Mestre em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco.

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Publiée

2017-01-01

Comment citer

VIEIRA, Francisco Eduardo; ALEXANDRE, Diego José Alves. Gramática escolar, formação do professor e saberes docentes. Cadernos do IL, [S. l.], n. 52, p. 549–565, 2017. DOI: 10.22456/2236-6385.67811. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/cadernosdoil/article/view/67811. Acesso em: 11 août. 2026.

Numéro

No 52 (2016)

Rubrique

Artigos de estudos literários

Licence

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