Gramática escolar, formação do professor e saberes docentes

Autor/innen

  • Francisco Eduardo Vieira Universidade Estadual da Paraíba
  • Diego José Alves Alexandre Universidade Estadual da Paraíba

DOI:

https://doi.org/10.22456/2236-6385.67811

Schlagworte:

Gramatização, Gramáticas escolares, Saberes docentes

Abstract

Este artigo objetiva investigar a relação entre o uso de gramáticas escolares e os saberes docentes envolvidos no ensino de português. Foram aplicados questionários a 178 professores de 17 municípios paraibanos, na tentativa de entender como acontece o trabalho com gramáticas escolares nesses lugares, quais as funções desse livro em sala de aula e quais os impactos e reflexos de seu uso na prática docente. Buscou-se respaldo teórico, principalmente, em Tardif (2013). Os resultados apontam que essas obras atuam como instrumentos minimamente reguladores do currículo e, muitas vezes, como única fonte de pesquisa e atualização do professor, o que levanta questões sobre formação docente continuada e trajetória profissional.

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Autor/innen-Biografien

Francisco Eduardo Vieira, Universidade Estadual da Paraíba

Professor da Universidade Estadual da Paraíba. Doutor em Letras pela Universidade Federal de Pernambuco.

Diego José Alves Alexandre, Universidade Estadual da Paraíba

Professor da Universidade Estadual da Paraíba. Mestre em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco.

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Veröffentlicht

2017-01-01

Zitationsvorschlag

VIEIRA, Francisco Eduardo; ALEXANDRE, Diego José Alves. Gramática escolar, formação do professor e saberes docentes. Cadernos do IL, [S. l.], n. 52, p. 549–565, 2017. DOI: 10.22456/2236-6385.67811. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/cadernosdoil/article/view/67811. Acesso em: 11 aug. 2026.

Ausgabe

Nr. 52 (2016)

Rubrik

Artigos de estudos literários

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