Assumptions to read intercultural education in colonial Brazil from the jesuit mission
DOI:
https://doi.org/10.22456/1983-201X.99070Keywords:
History of education. Modernity. Intercultural Education. Jesuits. Tupinambá.Abstract
This work presents considerations on the Jesuit presence in Portuguese America during the first half of the 16th century and the educational processes proposed by the missionaries of this order for a specific group: the Tupinambá. From this objective, we intend to question some epistemic assumptions related to the history and historiography of Brazilian education. In this sense, theoretical-methodological questions based on a history of education focused on postcolonial studies, cultural history and critical intercultural studies are presented to the reader. Next, some of the assumptions related to the constitution of the idea of European modernity and one of its ramifications are shown: the Luso-Christian colonial expansion and its functional intercultural pedagogical practices in the domains of the Portuguese Empire. This connection, as pointed out, is analyzed from what we call the demonization of the indigenous soul. This itinerary is therefore taken as a way to valorise Law 11.645 /2008, which establishes the recognition and appreciation of Afro-Brazilian and indigenous history and culture, based on the writing of a new history of education.
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