Between science and conservatism: which stories do we want to tell?

Authors

Abstract

The present text analyzes the history of History teaching in Brazil and problematizes the constitution of this curricular component in different historical periods. It is a bibliographical investigation that seeks support in Chervel (1990), Bittencourt (2008), Seffner (2019), Albuquerque Júnior (2019), among others, to analyze the discipline of History, linked to the conception of Problem History, widely spread in Brazil, since the mid-twentieth century. We found that over the years the discipline is concerned with issues that involve everyday life and absorbs such realities in its studies, which brings historical knowledge closer to the reality of students and creates an environment conducive to learning. However, teachers currently face denialism and defending science is a necessary strategy in the fight against conservatism that establishes bases on common sense and irrationality.

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Author Biographies

Jéferson Schneider Iéque, Instituto Federal Sul-Rio-Grandense (IFSul - Campus Pelotas)

Mestre pelo Programa de Pós-graduação em Educação do Instituto Federal Sul-Rio-Grandense (IFSul – Câmpus Pelotas) e integrante do Grupo de Pesquisa História, Educação e Docência (GPHEDo). ORCID iD: 0000-0002-9582-0890. E-mail: jeferson.ieque@gmail.com

Adriana Duarte Leon, Instituto Federal Sul-Rio-Grandense (IFSul – Campus Pelotas)

Doutora em Educação, Professora do Programa de Pós-graduação em Educação e do Curso de Formação Pedagógica para Graduados não Licenciados do Instituto Federal Sul-Rio-Grandense (IFSul – Câmpus Pelotas), coordenadora do Grupo de Pesquisa História, Educação e Docência (GPHEDo). ORCID iD: 0000-0003-0791-7359. E-mail: adriana.adrileon@gmail.com

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Published

2023-09-12

How to Cite

IÉQUE, J. S.; LEON, A. D. Between science and conservatism: which stories do we want to tell?. Revista Aedos, [S. l.], v. 15, n. 34, 2023. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/aedos/article/view/127387. Acesso em: 29 apr. 2025.

Issue

Vol. 15 No. 34 (2023): O Ensino de História e os desafios do tempo presente: disputas de narrativas, mídias sociais e negacionismos

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