PESQUISA EM FORMAÇÃO DE PROFESSORES

AVALIAÇÃO NO URUGUAI

Resumo

No setor da formação do ensino superior não universitário no Uruguai, a investigação é um fator relevante para o desenvolvimento acadêmico e científico e para a concretização da institucionalidade universitária, há muito exigida pelos coletivos. As oportunidades de investigação para os formadores estão ligadas à regulamentação que rege atualmente as suas tarefas profissionais e à estrutura acadêmica que delimita o espaço e o tempo necessários para a investigação. Este artigo tem como objetivo recolher e analisar evidências sobre o trabalho de investigação na formação de professores no Uruguai, utilizando um modelo interpretativo que nos permite compreender a complexidade da implementação de políticas, tornando evidentes as tensões que os diferentes atores apontam. Utiliza-se uma abordagem de análise documental baseada no modelo de “Análise Multinível Integrada” (AIM); são examinados 38 documentos públicos, tais como relatórios institucionais, declarações de política educativa e documentos técnicos, a fim de abordar três níveis de análise: i) o nível estrutural-normativo, que identifica temas explícitos nos documentos; ii) o nível organizacional-operacional, que explora relações e tensões subjacentes; e iii) o nível macropolítico-histórico, que contextualiza os resultados em dinâmicas sociopolíticas mais amplas. Os resultados oferecem uma visão dos desafios e oportunidades para o trabalho acadêmico na educação no Uruguai. As contradições, tensões e desafios identificados revelam, por um lado, um discurso oficial coerente a favor da formação de professores universitários e, por outro, diferentes atores que se queixam da erosão da estrutura acadêmica, da falta de uma institucionalidade universitária robusta e autónoma, da precariedade das condições de trabalho dos formadores e da descontinuidade dos incentivos à investigação e à difusão do conhecimento. Tudo isto limita fortemente o desenvolvimento da dimensão da investigação. Acredita-se que este trabalho pode ser útil aos decisores para evitar a repetição de estratégias que se revelaram desfavoráveis a esta atividade essencial. Estes resultados poderão ser tidos em conta na formulação de políticas educativas destinadas a reforçar o desenvolvimento da investigação na formação pedagógica.