ESPAÇOS DE PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO NO URUGUAI (1930-1960)

Os casos do Instituto de Estudos Superiores e do Laboratório de Psicopedagogia “Sebastián Morey Otero”

Resumo

Este artigo centra-se na investigação no Uruguai no período compreendido entre 1930 e o início dos anos 60, quando essa atividade era principalmente fruto de esforços individuais ou de pequenos grupos. Para isso, trabalhamos a partir de uma perspectiva de história intelectual, realizando análises de fontes escritas. Descobrimos que os professores de diferentes níveis educacionais eram produtores de conhecimento, muitas vezes de forma honorária e com poucos recursos materiais. O tipo de pesquisa que se buscava era um tema de discussão, que ficou representado principalmente no pensamento de Carlos Vaz Ferreira, por um lado, defensor da pesquisa desinteressada, e no de Antonio Grompone, por outro, que propunha uma pesquisa voltada para a prática. Encontramos uma terceira postura, que compartilha características com as duas anteriores, em María A. Carbonell, uma das principais pesquisadoras em psicologia. Além da Universidade, foram identificados quatro espaços de produção de conhecimento, todos eles também relacionados à formação de professores, entre os quais destacamos o Instituto de Estudos Superiores, vinculado ao magistério e ao ensino médio e universitário; e o Laboratório de Psicopedagogia dos Institutos Normais. Neles, é possível identificar três grandes eixos de pesquisa: o disciplinar, o didático e o das ciências da educação. Este artigo aborda o Instituto de Estudos Superiores, voltado para a pesquisa disciplinar, e o Laboratório de Psicopedagogia, que se ocupava de questões práticas, mas também de pesquisas relacionadas à educação, e foi dirigido durante duas décadas por María A. Carbonell. Esses espaços reuniram professores e professoras e contavam com publicações próprias que serviam como meio de divulgação de suas ideias e geravam ambientes de fermentação intelectual entre os docentes. Em ambos os casos, reconhece-se um alinhamento com a postura sobre pesquisa dos pensadores mencionados anteriormente, bem como a ligação da pesquisa à formação de professores.