UM OLHAR SOBRE O PAPEL DOCENTE, PRÁTICAS PEDAGÓGICAS ALTERNATIVAS OU HEGEMÔNICAS? Construção dos discursos socioeducativos do Programa Aulas Comunitárias

Resumo

Este artigo aborda a construção dos discursos políticos educacionais do Programa Salas Comunitárias, no período 2009-2015, no Uruguai. O objetivo deste estudo reside em conhecer como as equipes socioeducativas construíram significados, em relação aos professores e às práticas educativas, por meio de auto-avaliações no referido período. O quadro teórico de referência tenha como base às contribuições de Buenfil (1990) sobre Análise do Discurso Político para o estudo dos programas educacionais, bem como de Puiggrós (1988; 1990) e Laclau e Mouffe (1987), que se aprofundaram nas lógicas de poder que estão entrelaçados na produção de discursos hegemônicos ou alternativos. Dentre os principais achados, é possível reconstruir e visualizar aspectos e componentes de inovação nas práticas educativas, bem como identificar aquelas ações naturalizadas ou invisibilizadas de resistência ou mudanças geradas pela política de inclusão educacional.