AUTONOMIA COMO SIGNIFICATIVO CENTRAL NAS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS DO URUGUAI (2020-2024)

A prática pedagógica docente no marco de um governo de direita

Resumo

Esta apresentação aborda o desenvolvimento da “Transformação Educacional” realizada como política pública educacional de referência, durante o atual período de governo 2020-2024. A pesquisa é realizada a partir do campo do currículo, na dimensão da prática pedagógica, considerando a macrocategoria da autonomia. A partir de uma revisão dos campos jurídico-pedagógicos, são analisados ​​os documentos que compõem o sistema textual “Transformação Educacional”. O objetivo da pesquisa é estudar esta política educacional, que está em processo, a fim de estabelecer o seu grau de avanço, as características específicas do seu processo e, particularmente, a conceituação em torno da autonomia significativa. A metodologia da pesquisa foi desenvolvida fundamentalmente a partir da análise de documentos enviados pelo governo que promovem políticas públicas na área da educação. Da mesma forma, são abordados artigos de imprensa e declarações de atores governamentais, que proporcionam maior clareza sobre os objetivos traçados, para além dos documentos públicos. Assim, estabelece-se uma abordagem do conceito de autonomia a partir de uma análise e conceituação ao longo do referido sistema de textos, caracterizando este conceito particularmente em contraste com o de autonomia das práticas pedagógicas dos sujeitos sociais do currículo configurado pelos professores.