Sobre a Revista

Foco e Escopo

A revista Políticas Educacionais (PolEd) surgiu do interesse em criar um espaço de publicação para os grupos de pesquisa participantes do Programa de Políticas Educacionais do Centro Educacional para a Integração (NEPI), vinculado à Associação Universitária do Grupo de Montevidéu (AUGM). Em agosto de 2006, os grupos de pesquisa do Programa de Políticas Educacionais, reunidos em Montevidéu, Uruguai, no “II Encontro Internacional de Pesquisadores em Políticas Educacionais”, criaram a revista Políticas Educacionais (PolEd). A partir de 2024, a revista continuará focada na publicação de artigos resultantes de pesquisas realizadas pelos grupos do NEPI; contudo, ampliará seu escopo de submissões para pesquisadores da área de políticas educacionais, incluindo aqueles não vinculados ao NEPI.

O tema central do Programa de Políticas Educacionais, que é a própria revista, pode ser expresso da seguinte forma: Sujeitos, discursos, contextos e práticas em relação às políticas educacionais. Isso abre um amplo leque de possibilidades de pesquisa que, a título ilustrativo e não exaustivo, podem ser divididas nos seguintes tópicos específicos:

  • Movimentos sociais, atividades extracurriculares e educação.
  • Políticas públicas para o ensino superior.
  • Formação de professores para sistemas educacionais.
  • Formação de professores e contextos emergentes.
  • Políticas públicas e discursos sobre/na educação.
  • A problematização epistêmica e teórica do campo de pesquisa em Políticas Educacionais.
  • Políticas hegemônicas e educação: resistência, rupturas e alternativas.
  • Interseccionalidade na Educação: políticas educacionais, (des)colonialidade, raça, gênero, classe e juventude.
  • Conhecimento, Ensino e Currículo: Políticas e Práticas.
  • Processos de inclusão e exclusão na educação de indivíduos e grupos sociais.
  • Estudos comparativos sobre educação em diferentes países da região e processos de interação acadêmica.
  • Educação e novas tecnologias.
  • Políticas públicas e boas práticas para a educação básica.
  • Contextos emergentes na educação básica (educação infantil, ensino fundamental e ensino médio) ou no ensino superior.

Processo de revisão por pares

Os artigos devem ser submetidos ao Presidente do Conselho Editorial através do Sistema Eletrônico de Publicação de Jornais (SEER-UFRGS), que os encaminhará ao Conselho Editorial para validação, a fim de verificar sua adequação à linha editorial do jornal e conformidade com as normas regulamentares. Os artigos serão enviados, anonimamente, a pelo menos dois revisores externos. Em caso de discordância, um terceiro revisor será consultado. A identidade dos dois revisores será mantida em sigilo.

Periodicidade

  • Semestral

Os artigos podem ser carregados continuamente através do sistema eletrônico do jornal; no entanto, duas edições serão publicadas a cada ano, correspondendo a dois semestres. A primeira edição será publicada em novembro e a segunda em dezembro. Um dossiê temático também será publicado anualmente.

Política de Acesso Livre e Aberto

Essa revista oferece acesso aberto e imediato ao seu conteúdo, seguindo o princípio de que disponibilizar o conhecimento científico gratuitamente ao público permite uma maior democratização global. Não há taxas para a publicação de artigos no PolEd.

Em conformidade com as políticas de acesso aberto, a publicação está sob a Licença Internacional Creative Commons Atribución 4.0 Internacional.

Políticas de Integridade em Atividades Científicas

Orienta-se que as práticas estejam de acordo com a Portaria 2664/2026 do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), fundação pública vinculada ao Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações (MCTI): 

  • Política ética em pesquisa - seguir o que está previsto na Portaria 2664/2026 do CNPq , especialmente no artigo 5º - seções XIII e XVI. 
  • Política anti plágio - seguir o que está previsto na Portaria 2664/2026 do CNPq , especialmente no artigo 5º - seções II, XIII, XV e XVIII; 
  • Política de utilização da Inteligência Artificial (IA) - seguir o documento contido na Portaria 2664/2026 do CNPq , especialmente no artigo 9º - seção I, itens C, D, E e F.  

Equipe Editorial

Editora Chefe

Neusa Chaves Batista - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS/Brasil).

Editor Associado

Felipe Stevenazzi Alén - Universidade da República (UdelaR/Uruguai).

Editora Associada

Clarissa Hass - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS/Brasil).

Editora Associada

Rita de Cássia Soares de Souza Bueno - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS/Brasil).

Editora Técnica

Melina Mörschbächer - Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS/Brasil).

Consultor Técnico

Ivan Quintana - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS/Brasil).

 

Conselho Editorial

Alejandra Reguera, Universidade Nacional de Córdoba, Argentina.

Dóris Pires Vargas Bolzan, Universidade de Santa Maria, Brasil.

Felipe Stevenazzi, Universidade da República, Uruguai.

Gabriela Andretich, Universidade Nacional de Entre Ríos, Argentina.

Gerardo Kahan, Universidade Nacional de Rosário, Argentina.

Gilvan Müller de Oliveira, Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil.

Laura Lucía Cánovas, Universidade Nacional de Cuyo, Argentina.

Luis Alberto Díaz, Universidade de Playa Ancha, Chile.

María Teresa Alcalá, Universidade Nacional do Nordeste, Argentina.

Nalú Farenzena, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil.

Nélida Barbach, Universidade Nacional do Litoral, Argentina.

Orlando Huanca Rodríguez, Universidade Mayor de San Andrés, Bolívia.

Regina Maria de Souza, Universidade Estadual de Campinas, Brasil.

Romina Lorena Galeano López, Universidade Nacional de Assunção, Paraguai.

Stella Mary Morinigo Abbate, Universidade Nacional do Oriente, Paraguai.

Tania Stoltz, Universidade Federal do Paraná, Brasil.

Yolanda Hipperdinger, Universidade Nacional do Sul, Argentina.