INTERNACIONALIZACIÓN, PRODUCCIÓN CIENTÍFICA Y CIRCULACIÓN DEL CONOCIMIENTO:

un análisis bibliométrico de veinte años de la revista Políticas Educativas (rede NEPI/AUGM)

Resumen

Este artículo analiza la trayectoria científica y editorial de la revista Políticas Educativas (PolEd) al cumplir veinte años de existencia, entendiendo la revista como un espacio para la producción, circulación y legitimación del conocimiento en el campo de las políticas educativas latinoamericanas. El estudio busca comprender los movimientos, contribuciones y transformaciones presentes en la producción científica publicada por la revista entre 2007 y 2026, identificando cómo su trayectoria expresa la constitución de una comunidad académica, la consolidación de agendas de investigación y la construcción de formas de producción de conocimiento en el Sur Global. Metodológicamente, se trata de una investigación bibliométrica de carácter histórico-documental, desarrollada a partir del análisis exhaustivo de todas las publicaciones disponibles en las 40 ediciones de la revista. El corpus documental se organizó mediante un análisis sistemático de los registros editoriales, que abarcan la producción científica publicada, documentos institucionales y otras secciones editoriales. Para el análisis de los artículos científicos, se consideraron indicadores relacionados con la evolución editorial, el perfil de los autores, la circulación institucional y geográfica, la formación académica, las dimensiones temáticas y las características de la producción científica. Los resultados muestran que PolEd se ha consolidado como un espacio científico vinculado a la construcción de diálogos académicos latinoamericanos, contribuyendo a la circulación del conocimiento sobre políticas educativas desde diferentes realidades (inter)nacionales e institucionales. El análisis revela movimientos de ampliación de las agendas de investigación, pasando de preocupaciones centradas en la organización de los sistemas educativos a enfoques enfocados en las disputas, los significados y las transformaciones de las políticas públicas en contextos sociales complejos. También es evidente que la revista constituyó una experiencia de internacionalización basada en la cooperación científica, especialmente a través de su afiliación a la Asociación de Universidades del Grupo de Montevideo (AUGM), fortaleciendo las redes académicas sudamericanas y las formas colaborativas de producción de conocimiento. Se concluye que la trayectoria de PolEd trasciende la dimensión editorial, configurándose como una construcción colectiva de memorias científicas, articulaciones, debates y producciones interpretativas sobre los desafíos educativos latinoamericanos.