EL CAED/UFJF EN EL MERCADO ESPECIALIZADO DE LA EVALUACIÓN (2019–2025)

nuevas configuraciones y profundización de los procesos de privatización de la educación básica brasileña

Resumen

El artículo analiza la actuación del Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd/UFJF) en el denominado “mercado especializado de la evaluación”, con énfasis en las asociaciones y contratos establecidos con actores privados bajo la gestión de la Fundación CAEd en el período de 2019 a 2025. El objetivo consiste en comprender de qué manera la consolidación y la expansión institucional del CAEd/UFJF contribuyen al profundizamiento de las múltiples formas de privatización de la educación básica brasileña. La investigación se fundamenta en tres ejes analíticos: los conceptos de privatización lato sensu y stricto sensu (Lima, 2018); la transferencia de la ejecución y dirección de las políticas educativas al sector privado (Peroni, 2018); y la lógica del filantrocapitalismo (Adrião et al., 2024). Se trata de un estudio cualitativo, basado en investigación bibliográfica y documental, cuyo corpus analítico está compuesto por informaciones institucionales recolectadas en el Sistema Electrónico de Información de la UFJF y en páginas institucionales del CAEd/UFJF, de la Fundación CAEd y de sus socios contractuales. Los resultados evidencian que el CAEd/UFJF se ha consolidado como un actor central en el mercado de evaluación externa desde finales de la década de 1990, no solo como proveedor de servicios para entidades federativas, sino también como operador político y técnico contratado por actores privados. Se observa que estas asociaciones fortalecen una gobernanza en red orientada por métricas y resultados, ampliando la influencia de fundaciones e institutos empresariales en la definición de las políticas educativas y configurando, en el país, un modelo de gestión corporativa de la educación. Se concluye que esta dinámica materializa procesos de privatización que inciden sobre la dirección, ejecución y regulación de las políticas públicas, subordinando el derecho a la educación a la lógica del mercado.