EL DESMANTELAMIENTO DE LA ESCUELA PÚBLICA

las reformas neoliberales y sus impactos en la educación

Resumen

Los debates en torno a la formación de profesores en Brasil se han vuelto cada vez más centrales en las agendas de investigación educacional. Esta relevancia proviene del carácter históricamente inestable de este proceso de formación, marcado por avances y retrocesos que se intensifican en el contexto de las reformas educativas orientadas por principios neoliberales, implementadas tanto a nivel nacional como en las administraciones estatales y municipales. Teniendo en cuenta el contexto actual, este artículo constituye un fragmento de mi tesis de maestría titulada La formación continua en Educación Infantil en la red pública municipal de Foz do Iguaçu: un análisis histórico-crítico. En el proceso de construcción de esta investigación, se buscó analizar, mediante una revisión bibliográfica, cómo las políticas educativas neoliberales dirigidas a la formación continua de profesores se han manifestado desde la década de 1990. En este recorrido, se destaca la reforma del Estado en Brasil y sus implicaciones en las políticas educativas alineadas con los moldes del capital. En este proceso, se destacan, las reverberaciones de los Organismos Internacionales en documentos como la Ley de Directrices y Bases y los Referenciales para la Formación de Profesores. También se analizan normativas vigentes, como la Base Nacional Común Curricular y la Base Nacional Común para la Formación Continua de Profesores de la Educación Básica, entendidas a la luz de la lógica neoliberal. El método adoptado para realizar la investigación fue el Materialismo Histórico-Dialéctico, que permite analizar los fenómenos en movimiento, posibilitando su comprensión histórica. Para el Marxismo, el método es fundamental, pues es a través de él que es posible alcanzar una comprensión crítica y profunda de la realidad social. Sólo mediante la lógica dialéctica es posible desvelar los fenómenos prácticos e inmediatos y aprehender sus determinaciones más profundas, comprendiendo las relaciones sociales en su totalidad y contradicciones. Los resultados de la investigación revelan una política educativa neoliberal desastrosa y, a la vez, avasalladora, que desde la década de 1990 ha disfrazado de modernidad y avance tecnológico propuestas educativas basadas en el aprender a aprender y formaciones orientadas a la construcción de un nuevo perfil docente, ajustado a las demandas de la sociedad contemporánea.