HACIA UN LENGUAJE COMÚN DE LAS TRAYECTORIAS EDUCATIVAS EN LOS MARCOS LEGISLATIVOS DE EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA:
un estudio comparado
Palabras clave:
Legislação educacional; Trajetórias educacionais; Desigualdades educacionais; Educação superior; América Latina.Resumen
El estudio se centra en el análisis de los principales marcos legislativos de la Educación en América Latina, prestando especial atención a la mención explícita de términos relacionados al ámbito de las trayectorias y transiciones educativas. Se siguió un diseño mixto y secuencial, que articuló el análisis de casos con el rigor del derecho comparado y la especificidad del lenguaje jurídico. Concretamente, se analizaron 18 documentos legislativos de 10 países de la región: Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, Paraguay, Peru, Uruguay y Venezuela. Para el procesamiento y análisis de datos, se utilizaron los softwares de código libre Taguette y Rstudio. A nivel de nomenclatura, se encontraron 247 términos o frases clave relacionados con el constructo de las trayectorias y transiciones educativas. Estos fueron agrupados semanticamente a 57 términos, los cuales fueron finalmente categorizados en 23 conceptos clave. Los resultados cuantitativos y cualitativos son reveladores. Los términos relacionados con programas y ciclos dominan el discurso legislativo, mientras que el concepto de trayectoria aparece mínimamente. Además, son escasos los conceptos relacionados con abandono o retención educativa, lo que sugiere una desconexión entre la normativa teórica y las trayectorias educativas reales. Si bien países como Argentina, Chile, Ecuador y Perú consideran explícitamente el uso de “trayectorias educativas”, otros como Uruguay, Bolivia, Brasil, Paraguay y Venezuela optan por conceptos afines como "movilidad" o "continuidad". Esta marcada diversidad en la codificación legislativa no es meramente semantica, subrayando la urgencia identificar las diferencias que impactan em la capacidad de los sistemas para mitigar las desigualdades educativas estructurales. Este estudio exploratório busca abrir caminos para futuros análisis semánticos y la creación de un glosario común, en tanto herramienta esencial para la armonización de conceptos comunes que respeten las realidades locales, pero que trabajen conjuntamente para el desarrollo de políticas públicas regionales más coherentes y equitativas.
