UN ANÁLISIS DE LA LEY DE ESPAÑOL N° 5.215, DEL MUNICIPIO DE FOZ DO IGUAZÚ:

la (falsa) promesa de lenguas en las escuelas de enseñanza primaria

Autores/as

Palabras clave:

Política Lingüística; Enseñanza de español; Formación docente.

Resumen

Este trabajo analiza la (no) implementación de la ley N° 5.215 del 14 de marzo de  2023, la cual menciona que las escuelas de tiempo integral de enseñanza fundamental 1 en el Municipio de Foz de Iguazú ofertarán la disciplina de español, el  enfoque metodológico será analizar los Proyectos Políticos Pedagógicos (PPPs) de cuatro escuelas municipales las cuales por su carácter de régimen integral deberían de ofertar la disciplina. La investigación parte de un recorte del contexto histórico legal y lingüístico en Brasil, destacando la relevancia de la enseñanza del español en el contexto fronterizo, debido al marco de la diversidad lingüística y cultural. Por medio del análisis de los PPPs se identifican estrategias y desafíos relacionados a la oferta de la disciplina de español, formación docente e integración de alumnos migrantes. Para el marco teórico los autores trabajados han sido: Berger (2015), Severo (2020), Rajagopalan (2003), Calvet (2017), entre otros. Los resultados revelan inconsistencias en la aplicación de políticas lingüísticas municipales, como la falta de datos sobre alumnos extranjeros hispanohablantes, inadecuación en cuanto formación docente. Se concluye que, aunque la ley representa un avance, la efectiva implementación de la ley de enseñanza de español requiere mayor planificación, formación docente, e integración intercultural. Además, se sugiere la necesidad de políticas públicas más robustas y un verdadero acompañamiento para garantizar la integración de los alumnos inmigrantes en la red municipal. Con el objeto de facilitar la lectura y compreension se divide el texto del siguiente modo: Foz de Iguazú; la triple frontera y sus particularidades, Breve contexto histórico legal de la enseñanza de español como lengua extranjera en Brasil : Qué dicen las leyes federales, Historico de la ley de español en el municipio de Foz de Iguazú, Que dicen los PPPs de las escuelas en relación a las lenguas adicionales, Consideraciones finales.

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Biografía del autor/a

Frederick Andres Pacheco Albuja, Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC-Brasil)

Professor sustituto no Instituto Federal de Santa Catarina IFSC campus Itajai. Formado em Letras, Licenciatura em Espanhol e Português como Línguas Estrangeiras pela UNILA. Possuo sólida experiência no ensino de espanhol e português, atuando em programas de extensão como a Rede de Diálogo Educação em Debate, o Curso Preparatório Celpe-Bras e o Centro Acadêmico CALEPLE. Meu foco de estudos inclui letramento, inclusão educacional, políticas educacionais e linguísticas. Fui bolsista da CAPES em programas como a Residência Pedagógica e o PIBID. Sou membro do grupo de pesquisa GREPPE-PR (Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Políticas Educacionais) e do grupo Estudos Transfronteiriços: Línguas, Educação, Política e Literaturas na Margem (UNILA). Tenho experiência no ensino de espanhol para lusofalantes, português como língua materna e português como língua estrangeira. Comprometo-me com capacitações constantes e com a elaboração de materiais pedagógicos inclusivos para o Ensino Fundamental e Médio.

Jorgelina Ivana Tallei, Universidad Federal de Integración Latinoamericana (UNILA-Brasil)

Doutora em Educação (FaE) pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Mestre em Letras - Língua Espanhola e Literatura Espanhola e Hispano-Americana pela Universidade de São Paulo (2010) e Mestrado Profissionalizante na Área de Novas Tecnologias, pelo Instituto Universitario de Posgrado (Espanha). Licenciada em Letras pela Universidad Nacional de Rosario (2003). Atualmente é Professora de Língua Espanhola como língua adicional na Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA) no Ciclo Comum de Estudos. Atúa na posgraduação no Programa de Literatura Comparada (PPGLC) da UNILA e no Programa de Posgraduação em Ensino da Unioeste. Foi pró-reitora de Assuntos Estudantis da UNILA (2019-2023). Foi Vice-diretora Instituto Latino-Americano de Arte, Cultura e História - ILAACH. (2017-2019). Foi Chefa da Seção de Mobilidade na Pro-reitoria de Relações Internacionais e Institucionais (2014-2015). Foi Coordenadora do Núcleo de EAD da UNILA (2016-2017). Foi Professora na Universidade Tiradentes, em Sergipe, participando da área de educação a distância, e Professora da Faculdade Pio X, também em Sergipe. Foi professora do ensino médio no Centro Federal de Minas Gerais (CEFET MG). É membra do GT A Mulher na Literatura: crítica feminista e estudos de gênero da ANPOLL. Coordena o Grupo de Pesquisa Estudos transfronterizos: línguas, educação, politica e literaturas na margem, participa como pesquisadora do Grupo Mulheres na edição do CEFET MG. É escritora.Tem interesse nas áreas de línguas em contato, literaturas translingues, literatura e edição desde uma perspectiva de gênero.

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Publicado

2025-12-10

Cómo citar

Pacheco Albuja, F. A., & Tallei, J. I. (2025). UN ANÁLISIS DE LA LEY DE ESPAÑOL N° 5.215, DEL MUNICIPIO DE FOZ DO IGUAZÚ: : la (falsa) promesa de lenguas en las escuelas de enseñanza primaria. Políticas Educativas – PolEd. Recuperado a partir de https://seer.ufrgs.br/index.php/Poled/article/view/149046

Número

Dossier Temático (2025) - Políticas educativas comparadas en América Latina

Sección

Artículos

Licencia

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