CONTRARREGULACIÓN Y RESISTENCIA A LA EVALUACIÓN ESTANDARIZADA:

un estudio comparativo entre Brasil y Argentina

Resumen

Este artículo analiza comparativamente las políticas de evaluación educativa estandarizada en Brasil y Argentina, a la luz de las reformas educativas neoliberales y las prácticas de resistencia entendidas como contrarregulación. El estudio identifica cómo las evaluaciones a gran escala, como el SAEB/IDEB en Brasil y el Programa Aprender en Argentina, se han consolidado como instrumentos de control, estandarización y rendición de cuentas en el contexto latinoamericano, impulsadas por organizaciones multilaterales y políticas de gestión tecnocráticas. La metodología utilizada es cualitativa, basada en el análisis documental y la perspectiva comparativa crítica propuesta por Nóvoa (1998). Los resultados muestran que, a pesar de las similitudes estructurales entre ambos países, existen distintas formas de resistencia lideradas por sindicatos, redes de educadores y movimientos sociales, que proponen modelos de evaluación alternativos basados en la gestión democrática, la participación y la emancipación. Se concluye que el análisis comparativo crítico revela las evaluaciones como instrumentos ideológicos insertos en proyectos políticos más amplios, lo que hace esencial comprenderlas en el contexto de las disputas sobre los significados y los propósitos de la educación pública en América Latina.