¿Qué tipo de escuela (re)produce fake news?

Autores/as

Resumen

En este ensayo teórico, buscamos reflexionar sobre cómo se pueden abordar las noticias falsas, tan extendidas en los últimos años. Por lo tanto, discutimos el papel de la alfabetización científica (y sus posibles modelos) en este contexto, entendiendo que su práctica depende de políticas públicas que orientan un patrón de escuelas a seguir. Estas escuelas, a su vez, modelan y se configuran desde una perspectiva sociológica de la educación, en la que pueden asumir un papel reproductor o transformador de la sociedad. De esta forma, problematizamos las concepciones sociales, políticas y pedagógicas implícitas en las políticas públicas producidas por una sociedad neoliberal, y cómo las escuelas así concebidas se convierten en (re)productoras de fake news.

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Biografía del autor/a

Igor Lôbo, Universidad Federal del Estado de Río de Janeiro

Graduado en física (licenciatura/UFBA) e ingeniería química (UFBA), especialista en divulgación y divulgación científica (COC/Fiocruz), máster en educación (UNIRIO) y doctorando en educación (UNIRIO).

Iago Vilaça de Carvalho, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Licenciado en Química por la Universidad Federal de Río de Janeiro (UFRJ). Máster en Educación en Ciencias y Salud por la Universidad Federal de Rio de Janeiro (NUTES/UFRJ). Estudiante de Doctorado en Educación en Ciencias y Salud de la Universidad Federal de Río de Janeiro (NUTES/UFRJ).

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Publicado

2023-02-24

Cómo citar

Lôbo, I., & Vilaça de Carvalho, I. (2023). ¿Qué tipo de escuela (re)produce fake news?. Políticas Educativas – PolEd, 16(1). Recuperado a partir de https://seer.ufrgs.br/index.php/Poled/article/view/126832

Número

Vol. 16 Núm. 1 (2022): Derecho a la educación en la enseñanza básica en América Latina. Giros y disputas entre las políticas educativas del progresismo y las de la ‘nueva derecha’

Sección

Artículos

Licencia

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