Efeito da presencialidade do avaliador no cenário simulado sobre suporte básico de vida: estudo randomizado

Abstract

Objetivo: Avaliar o conhecimento teórico de estudantes de enfermagem antes e após intervenção educativa, investigando o impacto da presença direta e indireta do avaliador nas habilidades dos estudantes em um cenário clínico simulado de suporte básico de vida.
Método: ensaio clínico randomizado, desenvolvido entre outubro e dezembro de 2023, numa Universidade Federal, Minas Gerais-Brasil. Foram incluídos 73 estudantes do quarto ano do curso, com perda de cinco estudantes no seguimento. A amostra inicial foi de 68 estudantes, randomizados em grupo controle (n=33) e grupo experimental (n=35). Com base nos procedimentos de alocação da presencialidade, o grupo experimental acessou o cenário sem a presença visível do avaliador, enquanto o grupo controle contou com a presença visível deste. Para comparação entre grupos empregou-se teste qui-quadrado para variáveis categóricas, ANOVA para diferenças intragrupos e teste t para amostras independentes para análise intergrupo.
Resultados: houve aumento nas médias do teste teórico (<0,001) entre o pré-teste e o pós-teste, em ambos os grupos. Na avaliação das habilidades dos estudantes no suporte básico de vida, não houve diferença significativa entre os grupos (p=0,455).
Conclusão: houve retenção de conhecimentos teórico e habilidades em ambos os grupos, independente da presença do avaliador. Registro Brasileiro de Ensaios Clínicos: RBR-8tvzdr7.
Descritores: Enfermagem. Educação em enfermagem. Simulação de paciente. Reanimação cardiopulmonar. Ensaio clínico controlado.