Técnica de debriefing videoassistida para simulação em enfermagem: como proceder?

Abstract

RESUMO
Objetivo: Identificar, na literatura científica, elementos que viabilizam a técnica de debriefing videoassistida no processo de ensino e
aprendizagem, na simulação em enfermagem.
Métodos: Revisão integrativa da literatura, realizada de maio a julho de 2019. Selecionaram-se estudos primários, sem recorte
temporal, em português, inglês ou espanhol, nas bases de dados PubMed®, Scopus®, CINAHL e LILACS, por meio do aplicativo
Rayyan. Adotou-se a análise qualitativa.
Resultados: Identificaram-se, inicialmente, 205 estudos, sendo seis deles selecionados e categorizados em: “Elementos que
compõem a técnica de debriefing videoassistida”; “Benefícios da utilização da técnica de debriefing videoassistida” e “Desafios da
utilização da técnica de debriefing videoassistida”.
Conclusões: Os elementos que viabilizaram a técnica de debriefing videoassistida, no processo de ensino e aprendizagem em
enfermagem, foram: conceito, objetivos, recursos materiais e procedimento. O principal benefício foi o reconhecimento imediato de
comportamentos, e o desafio foi o risco de o vídeo tornar o debriefing cansativo e humilhante.
Palavras-chave: Estudantes de enfermagem. Gravação em vídeo. Simulação. Aprendizagem.