O tutor de prática profissional: uma comparação analítica internacional

Autores

  • Aline Vallejo Costa Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Centro Asociado de Pontevedra, Centro de Orientación, Información y Empleo (COIE), Facultad de Educación, Madrid, Spain. alivallejo@pontevedra.uned.es https://orcid.org/0009-0003-1066-1742
  • Valentina Haas Prieto Pontificia Universidade Catolica do Valparaiso (PUCV), Escuela de Pedagogia, Viña del Mar, Chile. valentina.haas@pucv.cl https://orcid.org/0000-0001-9511-2766
  • Juan Salamé Sala Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Facultad de Educación, Centro Asociado, Spain. jsalame@calatayud.uned.es https://orcid.org/0000-0002-5991-1875

DOI:

https://doi.org/10.21573/vol42n12026.154371

Palavras-chave:

Análise comparativa, Educação a Distância, Ensino Superior, Estágio Supervisionado, Tutor Profissional

Resumo

O supervisor de estágio é uma figura-chave no ensino superior, atuando como mediador entre a formação acadêmica e os contextos profissionais do mundo real. Seu papel transcende a mera supervisão administrativa, incorporando tarefas como apoio pedagógico, avaliação formativa, orientação profissional e desenvolvimento do pensamento crítico. No entanto, os modelos institucionais que regulamentam esse papel apresentam considerável heterogeneidade, dependendo dos marcos regulatórios, tradições educacionais e recursos disponíveis em cada país. Este estudo analisa comparativamente o papel do supervisor de estágio em diferentes contextos universitários internacionais (Espanha, Portugal, França, Malásia, Filipinas, Estados Unidos, Reino Unido e Canadá), incorporando duas análises aprofundadas. Primeiro, examina-se o caso chileno, diferenciando entre universidades pertencentes ao Conselho de Reitores das Universidades Chilenas (CRUCH) e universidades privadas. Em segundo lugar, aborda-se o caso espanhol, com especial atenção ao modelo desenvolvido em uma universidade pública de ensino a distância, devido à sua relevância para o estudo da supervisão de estágio em contextos não presenciais. Com base em uma revisão sistemática da literatura, identificam-se as funções, os requisitos de formação, as ferramentas e os desafios associados ao papel do tutor profissional. Os resultados demonstram um amplo reconhecimento da importância do tutor profissional, juntamente com lacunas persistentes em sua formação específica, reconhecimento institucional e coordenação com a universidade. Além disso, a análise destaca o potencial de modelos estruturados de tutoria para fortalecer a dimensão pedagógica do estágio supervisionado. O estudo conclui que há necessidade de avançar em direção a modelos mais padronizados e profissionalizados que aprimorem a qualidade do estágio supervisionado e a coerência entre teoria e prática.

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Biografia do Autor

Aline Vallejo Costa, Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Centro Asociado de Pontevedra, Centro de Orientación, Información y Empleo (COIE), Facultad de Educación, Madrid, Spain. alivallejo@pontevedra.uned.es

Pedagoga y coordinadora del Centro de Orientación, Información y Empleo (COIE) del Centro Asociado de Pontevedra de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Desarrolla su actividad profesional en el ámbito de la orientación académica y profesional, la tutoría universitaria y el acompañamiento en procesos formativos y de inserción laboral. Es profesora tutora en diferentes titulaciones de la Facultad de Educación, entre ellas el Grado en Pedagogía, en Educación Infantil y Máster Universitario en Formación del Profesorado, con especial dedicación al prácticum y competencias profesionales. Sus líneas de interés se centran en la tutoría de prácticas profesionales, la orientación universitaria, la innovación docente y el análisis de modelos de acompañamiento formativo en contextos de educación superior, especialmente en modalidad a distancia.

Valentina Haas Prieto, Pontificia Universidade Catolica do Valparaiso (PUCV), Escuela de Pedagogia, Viña del Mar, Chile. valentina.haas@pucv.cl

Doctora en Educación con Mención en Currículum y Didáctica (UAC, 2011) y Profesora básica con mención en Castellano y Ciencias Sociales (UCV, 1991). Profesora y tutora de prácticas de la Escuela de Pedagogía desde 2003 y Coordinadora de relaciones Internacionales de la misma desde 2018. Igualmente es coach en desarrollo emocional integral con mención en estrategias y recursos (Flich, 2021). Pertenece al grupo Grupo de Innovación Docente sobre Prácticas Profesionales (GID2016-41), a la plataforma Internacional Práctica Reflexiva y a la Red Internacional Educando para la vida. Sus líneas de investigación y publicación actuales se vinculan con la reflexión, la mentoría, la formación Inicial Docente y continua, la innovación, el juego y lo socioemocional.

Juan Salamé Sala, Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Facultad de Educación, Centro Asociado, Spain. jsalame@calatayud.uned.es

Licenciado en Filosofía y Letras (Universidad de Limoges – Francia), Maître es-Lettres et Sciences Humaines (Universidad de Limoges). Postgrado en “Dirección y Gestión de Centros Docentes” (Magisterio-Universidad de Zaragoza). Postgrado en Supervisión e Inspección Educativas (Facultad de Educación-UNED). Inspector de Educación. Profesor-Tutor del CA de la UNED en Calatayud. Sus líneas de trabajo se centran en las Políticas educativas, Organización escolar: desde y en la escuela y también desde la organización política del sistema educativo; Evaluación, especialmente sobre la evaluación negativa. Currículum: análisis de los contenidos y relación con nuestras sociedades del Siglo XXI. La escuela como ventana de la sociedad, pero también como puerta de la sociedad

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Publicado

2026-06-15

Como Citar

Vallejo Costa, A., Haas Prieto, V., & Salamé Sala, J. (2026). O tutor de prática profissional: uma comparação analítica internacional. Revista Brasileira De Política E Administração Da Educação - Periódico científico Editado Pela ANPAE, 42(1). https://doi.org/10.21573/vol42n12026.154371