Formação para docência, pesquisa, inovação tecnológica e carreira acadêmica na percepção de doutorandos em enfermagem

Autores

  • Larissa Merino de Mattos Universidade Federal do Rio Grande (FURG), Escola de Enfermagem Rio Grande, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Rio Grande, RS, Brasil. merinolarissa@hotmail.com https://orcid.org/0000-0003-2139-5278
  • Edison Luiz Devos Barlem Universidade Federal do Rio Grande (FURG), Escola de Enfermagem Rio Grande, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem e do Programa de Pós-graduação em Ciências da Saúde, Rio Grande, RS, Brasil. ebarlem@gmail.com https://orcid.org/0000-0001-6239-8657
  • Simoni Saraiva Bordignon Universidade Federal do Rio Grande (FURG), Escola de Enfermagem Rio Grande, Escola de Enfermagem, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Rio Grande, RS, Brasil. simonibordignon@gmail.com https://orcid.org/0000-0003-2039-1961
  • Lisa Antunes Carvalho Universidade Católica de Pelotas (UCPEL), Pelotas, RS, Brasil. prof.lisaantunescarvalho@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-7611-275X
  • Romario Daniel Jantara Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO), Departamento de Enfermagem, Guarapuava, PR, Brasil. romario.jantara@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-7417-499X
  • Jamila Geri Tomaschewski-Barlem Universidade Federal do Rio Grande (FURG), Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Rio Grande, RS, Brasil. jamila_tomaschewski@hotmail.com https://orcid.org/0000-0001-9125-9103

DOI:

https://doi.org/10.21573/rbpae.v42i1.146937

Palavras-chave:

Educação de Pós-Graduação em Enfermagem, Pesquisa em Enfermagem, Formação de Docentes, Currículo, Estudantes de Enfermagem

Resumo

O objetivo deste estudo foi compreender como doutorandos em enfermagem percebem as contribuições, os limites e as contradições da formação stricto sensu para o exercício da docência, pesquisa e inovação tecnológica, à luz das políticas de formação docente, avaliação da pós-graduação e transformações no trabalho acadêmico. A pesquisa qualitativa, com 36 doutorandos de instituições federais brasileiras, utilizou entrevistas semiestruturadas analisadas com Análise Textual Discursiva e IRAMUTEQ. Os resultados revelam lacunas na preparação pedagógica, impactos emocionais, valorização da pesquisa em detrimento da docência e dificuldades de inserção na carreira acadêmica. Tais achados evidenciam a necessidade de reestruturação dos programas de doutorado com foco na formação integral e crítica para a atuação no ensino superior.

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Biografia do Autor

Larissa Merino de Mattos, Universidade Federal do Rio Grande (FURG), Escola de Enfermagem Rio Grande, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Rio Grande, RS, Brasil. merinolarissa@hotmail.com

Doutora em Ciências pelo Programa de Pós-Graduação em Enfermagem (PPGENF) da Universidade Federal do Rio Grande - FURG. Estágio pós-doutoral pelo PPGENF/FURG.

Edison Luiz Devos Barlem, Universidade Federal do Rio Grande (FURG), Escola de Enfermagem Rio Grande, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem e do Programa de Pós-graduação em Ciências da Saúde, Rio Grande, RS, Brasil. ebarlem@gmail.com

Doutor em Enfermagem pela Universidade Federal do Rio Grande - FURG. Professor Permanente dos programas de Pós-graduação em Enfermagem e do Programa de Pós-graduação em Ciências da Saúde da FURG.

Simoni Saraiva Bordignon, Universidade Federal do Rio Grande (FURG), Escola de Enfermagem Rio Grande, Escola de Enfermagem, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Rio Grande, RS, Brasil. simonibordignon@gmail.com

Doutora em Enfermagem pela Universidade Federal do Rio Grande – FURG. Docente da Escola de Enfermagem da FURG. Professora do Programa de Pós-Graduação em Enfermagem - PPGENF/FURG.

Lisa Antunes Carvalho, Universidade Católica de Pelotas (UCPEL), Pelotas, RS, Brasil. prof.lisaantunescarvalho@gmail.com

Doutora em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande – FURG. Professora convidada do Curso de Pós-Graduação em UTI adulto do Instituto de Pós-Graduação e Educação Continuada de São Paulo (INBRAP/SP).

Romario Daniel Jantara, Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO), Departamento de Enfermagem, Guarapuava, PR, Brasil. romario.jantara@gmail.com

Doutor em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande – FURG. Professor colaborador da Universidade Estadual do Centro-Oeste do Paraná (UNICENTRO).

Jamila Geri Tomaschewski-Barlem, Universidade Federal do Rio Grande (FURG), Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Rio Grande, RS, Brasil. jamila_tomaschewski@hotmail.com

Doutora em Enfermagem pela Universidade Federal do Rio Grande – FURG. Docente da Escola de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande e do Programa de Pós-Graduação em Enfermagem da PPGENF/FURG.

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Publicado

2026-10-06

Como Citar

Mattos, L. M. de, Devos Barlem, E. L., Saraiva Bordignon, S., Antunes Carvalho, L., Daniel Jantara, R., & Geri Tomaschewski-Barlem, J. (2026). Formação para docência, pesquisa, inovação tecnológica e carreira acadêmica na percepção de doutorandos em enfermagem. Revista Brasileira De Política E Administração Da Educação - Periódico científico Editado Pela ANPAE, 42(1). https://doi.org/10.21573/rbpae.v42i1.146937

Edição

v. 42 n. 1 (2026): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

Seção

Artigos

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