La formación inicial docente en Chile a la luz de las políticas de inclusión educativa y la justicia social: 30 años de desarrollo
DOI:
https://doi.org/10.21573/vol41n12025.140038Palabras clave:
Chile, educación inclusiva, neoliberalismo, políticas educativas, formación docenteResumen
Luego del fin de la dictadura cívico-militar en Chile, los gobiernos de la Concertación iniciaron una serie de cambios en el ámbito educativo, incorporando la inclusión educativa como parte de la política educativa. El presente trabajo propone una revisión narrativa de artículos que desarrollan elementos de las políticas de formación inicial docente de los últimos 30 años desde la perspectiva de la inclusión y la justicia social. El artículo analiza los principales lineamientos para la formación docente a partir de las políticas establecidas. Además, propone una serie de interrogantes centradas en cuestionar el rol actual de las facultades de educación para la formación inicial docente desde una perspectiva de justicia social.
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