INDIGNACIÓN Y ESPERANZA FRENTE AL MOVIMIENTO NEOCONSERVADOR:ANÁLISIS DE PAULO FREIRE

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.21573/vol39n12023.113912

Palabras clave:

Educación, Paulo Freire, Humanización. , Neoconservadurismo

Resumen

El propósito de este artículo es analizar los proyectos de ley en curso desde 2019 que buscan derogar la Ley n.º 12.612 / 12 que otorgó a Paulo Freire el título de Patrono de la Educación Brasileña. Para ello, se realizó un levantamiento de los documentos en la página oficial de la Cámara de Diputados, investigando anteproyectos de ley (PL’s), utilizando los términos “Educación”, “Escuela”, “Docentes” como buscadores. Desde una reflexión crítica y dialéctica, se observó que el PL busca, con una lectura errónea del pensador brasileño, reducir su importancia en la educación brasileña.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Rafael Bianchi Silva, Universidade Estadual de Londrina

Pos-doutorado em Psicologia (UEM). Doutor em Educação pela Unesp/Marília. Docente do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Estadual de Londrina (UEL).

Jose Alexandre Gonçalves

Mestre em Educação pelo programa de pós-graduação  da Universidade Estadual de Londrina. É professor na educação básica.

Adriana Regina de Jesus Santos

Graduação em Pedagogia. Mestrado  em Educação pela UEPG. Doutorado em Educação pela PUC- São Paulo. Pós Doutorado em Educação pela Universidade Federal Fluminense. Docente do Curso de Pedagogia e Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Londrina. Coorenadora do Fórum de Coordenadores de Programas de Pós-Graduação em  Educação da Região Sul. Líder do grupo de pesquisa cadastrado no CNPq: Currículo, Formação e Trabalho Docente.

Nathalia Martins Beleze

Doutoranda em Educação pelo programa de pós-graduação da Universidade Estadual de Londrina, Mestre em Educação - UEL, Especialista em Docência na Educação Superior- UEL, graduada em Pedagogia- UEL, formação em magistério nível médio. É professora colaboradora do Departamento de Educação da Universidade Estadual de Londrina, na área de Didática e professora estatutária do Município de Londrina.

Citas

APPLE, Michel. “Endireitar” a Educação: as escolas e a nova aliança conservadora. Currículo Sem Fronteiras, vol. 2, n.1, p. 55-78, 2002.

BAKHTIN, M. Marxismo e Filosofia da Linguagem: Problemas fundamentais do método Sociológico na Ciência da Linguagem. São Paulo: Hucitec, 1981.

BRASIL. Congresso Nacional, Câmara dos Deputados. Projeto de Lei 1930/2019. Revoga a Lei nº 12.612, de 13 de abril 2012, que declara Paulo Freire Patrono da Educação Brasileira. Heitor Freire (PSL/CE). Apresentação: 02/04/2019. Disponível em: <https://www.camara.leg.br/proposicoesWeb/fichadetramitacao?idProposicao=2196336>.

BRASIL. Congresso Nacional, Câmara dos Deputados. Projeto de Lei 2589/2019. Revoga a Lei nº 12.612, de 13 de abril de 2012, que declara o educador Paulo Freire Patrono da Educação Brasileira. Caroline de Toni (PSL/SC). Apresentação: 29/04/2019. Disponível em :<https://www.camara.leg.br/proposicoesWeb/fichadetramitacao?idProposicao=2199675>.

BRASIL. Congresso Nacional, Câmara dos Deputados. Projeto de Lei 3033/19. Declara São José de Anchieta patrono da educação brasileira e revoga a Lei nº Lei nº 12.612, de 13 de abril de 2012. Carlos Jordy (PSL/RJ). Apresentação: 21/05/2019. Disponível em: https://www.camara.leg.br/proposicoesWeb/fichadetramitacao?idProposicao=2204158

BRASIL. lei nº 12.612, de 13 de abril de 2012. Declara o educador Paulo Freire Patrono da Educação Brasileira. Disponível em <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2012/Lei/L12612.htm>

COHN, Amélia. As políticas de abate social no Brasil contemporâneo. Tempo Social. 2020. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/ln/n109/1807-0175-ln-109-129.pdf. Acesso: 21 Jan. 2021.

DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. Campinas: Autores Associados, 1996.

FREIRE, P. Ação cultural para a liberdade. 5. ed. Rio de Janeiro, Paz e Terra. 1981.

_______. Política e Educação. (versão ebook). 5. Ed. São Paulo. Editora: Cortez, 1996.

_______. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. 31. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2005.

_______. Educação como prática da liberdade. 23. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1999.

_______. Pedagogia do Oprimido. 63. ed. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz e Terra, 2017.

LEFEBVRE, H. Lógica Formal, Lógica Dialética. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira S.A, 1991.

LOPES, A. C. Articulações de demandas educativas (im)possibilitadas pelo antagonismo ao “marxismo cultural.”. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, vol. 27, 2019.

Descargas

Publicado

2023-03-16

Cómo citar

Silva, R. B., Gonçalves, J. A., Santos, A. R. de J., & Beleze, N. M. (2023). INDIGNACIÓN Y ESPERANZA FRENTE AL MOVIMIENTO NEOCONSERVADOR:ANÁLISIS DE PAULO FREIRE. Revista Brasileira De Política E Administração Da Educação, 39(1). https://doi.org/10.21573/vol39n12023.113912

Número

Vol. 39 (2023): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2023 Revista Brasileira de Política e Administração da Educação - Periódico científico editado pela ANPAE

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

A Revista Brasileira de Política e Administração da Educação de Associação Brasileira de Política e Administração da Educação utiliza como base para transferência de direitos a licença Creative Commons - Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional, para periódicos de acesso aberto (Open Archives Iniciative - OAI). Por acesso aberto entende-se a disponibilização gratuita na Internet, para que os usuários possam ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou referenciar o texto integral dos documentos, processá-los para indexação, utilizá-los como dados de entrada de programas para softwares, ou usá-los para qualquer outro propósito legal, sem barreira financeira, legal ou técnica.

Autores que publicam neste periódico concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.