A Educação profissional técnica integrada ao Ensino Médio, a Política de Acompanhamento de Egresso e a Juventude: diálogos possíveis?

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21573/vol38n002022.111921

Palavras-chave:

Acompanhamento de Egresso, Educação Profissional, Juventude.

Resumo

Este artigo tem por objetivo analisar a Política de Acompanhamento de Egresso - PAE da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica para o ensino técnico integrado ao ensino médio - EPTNM e seu possível diálogo com as questões da juventude público-alvo desta etapa da educação básica. O estudo amplia a discussão da PAE num contexto ainda pouco disseminado, embora, na prática já realizada que é o da EPTNM, bem como traz enquanto proposta pensar na PAE enquanto um canal de comunicação entre a instituição de ensino e as “juventudes”. A metodologia utilizada é de abordagem qualitativa, de caráter exploratório, a partir das pesquisas, bibliográfica e documental. Os resultados permitiram levantar que apesar de existir embasamento legal para uma política de acompanhamento de egresso na educação técnica integrada ao ensino médio esta se mostra incipiente, partindo da premissa da falta de uma normativa própria com concepções e práticas que coadune com as questões da formação no ensino médio e, consequentemente com a formação juvenil.

 

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Ada Raquel da Fonseca Vasconcelos, Universidade Federal do Amazonas

Licenciada em Pedagogia pela UFRR, atuando como Pedagoga no IFRR. Mestre em Educação pela UFRRJ, com área de estudo em Educação, Políticas Públicas, Gestão Democrática. Doutoranda em Educação na linha de pesquisa Educação, Políticas Públicas no contexto amazônico.

Nádia Maciel Falcão, UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS

Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas. Graduação em Pedagogia (2001) e Mestrado em Educação (2005) pela Universidade Federal do Amazonas-UFAM. Doutorado em Educação (2014) pela Universidade Federal Fluminense-UFF. Professora Adjunta II da Universidade Federal do Amazonas. Chefe do Departamento de Administração e Planejamento (atual). Membro do Núcleo Docente Estruturante do Curso de Licenciatura em Pedagogia/UFAM (atual). Membro do Comitê de Extensão da Faculdade de Educação (2014-2018). Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Juventude, Escolarização e Trabalho; Políticas Públicas e Educação; Políticas Públicas de Juventude; Ensino Médio.

Referências

ARROYO, Miguel. Gonzales. Repensar o Ensino Médio: Por quê? In: Dayrell, Juarez; CARRANO Paulo; MAIA Carla Linhares (org). Juventude e Ensino Médio: sujeitos e currículos em diálogo. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2014, p. 53 - 73.

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Lei de diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm. Acesso em 20 de jul de 2020.

______. Presidência da República, Casa Civil, Subchefia para Assuntos Jurídicos. Decreto nº 2208, de 17 de abril de 1997. Brasília, 1997. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/D2208.htm Acesso em: 15 de janeiro de 2019.

______. Decreto nº 5154 de 23 de julho de 2004. Brasília, 2004. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004‐2006/2004/decreto/d5154.htm. Acesso em: 15 de janeiro de 2020.

______. Ministério da Educação e Cultura. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília. MEC/SEMTEC, 1999. http://portal.mec.gov.br/cursos-da-ept/cursos-da-educacao-profissional-tecnica-de-nivel-medio. Acesso em 15 de janeiro de 2020.

______. Ministério da Educação. Portal da Rede Federal de Educação, Científica e Tecnológica. Expansão da Rede Federal, BRASÍLIA-DF, 2018. Disponível em: < http://redefederal.mec.gov.br/expansao-da-rede-federal>. Acessado em 07/02/2020.

______. Ministério da Educação. Plataforma Nilo Peçanha, BRASÍLIA-DF, 2018. Disponível em: < http://plataformanilopecanha.mec.gov.br/2019.html>. Acessado em 02/02/2020.

______. Ministério da Educação. Pesquisa Nacional de egressos dos cursos técnicos da rede federal de educação profissional e tecnológica (2003-2007). BRASÍLIA-DF, 2007. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=6696-relatoriopesquisa-redefederal&Itemid=30192> Acessado em 10 de dezembro de 2020.

CAIRES, V.G; OLIVEIRA, M.A.M. Educação Profissional Brasileira: da colônia ao PNE 2014-2024 - Petropólis, RJ: Vozes, 2016.

CARNEIRO, Etiene Santiago et al.. Mecanismos de acompanhamento de egressos dos institutos federais de educação profissional e tecnológica e suas contribuições para a avaliação institucional. Avaliação: Processos e Políticas – Volume 01... Campina Grande: Realize Editora, 2020. p. 2321-2339. Disponível em: <http://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/65461>. Acesso em: 18/02/2021.

COSTA, Renata Luíza da Costa; LIBÂNEO, José Carlos. Educação Profissional Técnica a Distância: a mediação docente e as possibilidades de formação. Educação em Revista|Belo Horizonte|n.34|e180600|2018

DELUIZ, Neise et al..Metodologias e Resultados do Acompanhamento de Egressos na Educação Profissional. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf1/gt13.pdf Acessado em 15 de dezembro de 2020.

FRIGOTTO, G. Concepções e mudanças no mundo do trabalho e ensino médio. In: FRIGOTTO, G.; CIAVATTA, M.; RAMOS, M. (orgs). Ensino Médio integrado: concepções e contradições. São Paulo: Cortez, 2005.

GROPPO, Luís Antônio. Introdução à sociologia da juventude. - Jundiaí: Paco Editorial, 2017.

JUAREZ, Dayrell; CARRANO, Paulo. Juventude e Ensino Médio: quem é esse aluno que chega à escola. In: J Dayrell, Juarez; CARRANO Paulo; MAIA Carla Linhares (org). Juventude e Ensino Médio: sujeitos e currículos em diálogo. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2014, p. 101-129.

KUENZER, Acácia Zeneide. Planejamento e Educação no Brasil. 4.ed. São Paulo: Cortez, 1999.

MIRANDA, Isabella Tamine Parra; PILATTI, Luiz Alberto; PICININ, Claudia Tania. Sistemática de acompanhamento de egressos na rede federal de Educação Tecnológica à luz da legislação brasileira e das políticas educacionais. Revista Administração Educacional – DAEPE- CE - UFPE Recife-PE, V.9 N. 1 p. 105-125, jan/jun. 2018.

NOGUEIRA, Maria Alice; NOGUEIRA; Cláudio M. Martins. Bourdie & a Educação. 3. Ed.- Belo Horizonte: Autêntica, 2009.

Oliveira, Maria Marly de. Como fazer pesquisa qualitativa. 7. Ed. Revista e atualizada – Petropólis, RJ: Vozes, 2016.

SAVIANI, Demerval O. A nova lei da educação: trajetória, limites e perspectivas 6.ed. Campinas: Autores Associados, 2000.

SAMPAIO, R. L. et al. Teoria e prática na formação técnica: um estudo de caso com os egressos do Instituto Federal da Bahia. Revista e-Curriculum, São Paulo, v.11 n.2 ago.2013, ISSN: 1809-3876 Programa de Pós-graduação Educação: Currículo – PUC/SP. Disponível em: <http://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum>. Acesso em: 28 nov. 2019

SPOSITO, Marília Pontes; CARRANO, Paulo. Juventude e políticas públicas no Brasil. Revista Brasileira de Educação. N. 24, set/out/nov/dez 2003. p. 16 - 39.

PAUL, Jean-Jacques. Acompanhamento de egressos do ensino superior: Experiência brasileira e internacional. Caderno CRH, Salvador, v. 28, n. 74, p. 309-326, Maio/Ago. 2015.

TEIXEIRA, Gislane Cristina dos Santos; MACCARI, Emerson Antônio. Proposição de um plano de ações estratégicas para associações de alunos egressos baseado em benchmarkin. XIV Colóquio Internacional de Gestão Universitária – CIGU. A Gestão do Conhecimento e os Novos Modelos de Universidade. Florianópolis – Santa Catarina – Brasil 3, 4 e 5 de dezembro de 2014.

WELLER, Wivian. Jovens no ensino médio: projetos de vida e perspectiva de futuro; MAIA Carla Linhares (org). Juventude e Ensino Médio: sujeitos e currículos em diálogo. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2014, p. 136-154.

Downloads

Publicado

2022-08-12

Como Citar

da Fonseca Vasconcelos, A. R., & Falcão, N. M. (2022). A Educação profissional técnica integrada ao Ensino Médio, a Política de Acompanhamento de Egresso e a Juventude: diálogos possíveis? . Revista Brasileira De Política E Administração Da Educação - Periódico científico Editado Pela ANPAE, 38(00). https://doi.org/10.21573/vol38n002022.111921

Edição

v. 38 (2022): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2022 Revista Brasileira de Política e Administração da Educação - Periódico científico editado pela ANPAE

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

A Revista Brasileira de Política e Administração da Educação de Associação Brasileira de Política e Administração da Educação utiliza como base para transferência de direitos a licença Creative Commons - Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional, para periódicos de acesso aberto (Open Archives Iniciative - OAI). Por acesso aberto entende-se a disponibilização gratuita na Internet, para que os usuários possam ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou referenciar o texto integral dos documentos, processá-los para indexação, utilizá-los como dados de entrada de programas para softwares, ou usá-los para qualquer outro propósito legal, sem barreira financeira, legal ou técnica.

Autores que publicam neste periódico concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.