Valorização do professor da educação básica e as metas do PNE: um estudo do caso de Piraquara/ PR

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21573/vol37n12021.104640

Palavras-chave:

Políticas Educacionais, Valorização dos professores, PNE, PME.

Resumo

Este artigo problematiza as condições de valorização dos professores, a partir das metas do Plano Nacional de Educação (PNE) 2014-2024 e do Plano Municipal de Educação (PME), em um município com baixo desenvolvimento econômico e alta dependência do FUNDEB, mas que apresenta um Plano de Cargos, Carreira e Remuneração (PCCR) estruturado. Objetivou-se analisar as condições de remuneração e formação previstas no PCCR e a efetividade do preceito constitucional da valorização. O estudo de caso privilegiou a análise documental cotejada com dados do Censo Escolar, SIOPE e RAIS. Os resultados exploram avanços e impasses na formulação do PME e valorização dos professores.

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Biografia do Autor

Daniele Meira Cordeiro, Universidade Federal do Paraná

Mestranda da linha de Políticas Educacionais do Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná (UFPR). Pedagoga licenciada pela UFPR (2014). Professora efetiva da rede municipal de educação de Piraquara/Pr.

Andréa Barbosa Gouveia, Universidade Federal do Paraná

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Paraná (1995), mestrado (2002) e doutorado (2008) em Educação pela Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação, na área de concentração Estado, Sociedade e Educação. Atualmente é professora da Universidade Federal do Paraná onde atua no Núcleo de pesquisa em Políticas Educacionais (NUPE). É professora do curso de Pedagogia. Está credenciada no Programa de Pós Graduação em Educação da UFPR na linha de pesquisa em Políticas Educacionais.

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Publicado

2021-04-30

Como Citar

Meira Cordeiro, D., & Barbosa Gouveia, A. (2021). Valorização do professor da educação básica e as metas do PNE: um estudo do caso de Piraquara/ PR. Revista Brasileira De Política E Administração Da Educação - Periódico científico Editado Pela ANPAE, 37(1), 87–108. https://doi.org/10.21573/vol37n12021.104640

Edição

v. 37 n. 1 (2021): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

Seção

Artigos

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