Las narrativas (auto)biográficas y las condiciones de trabajo docente: potencialidad del método para comprender la vida cotidiana profesional

Resumen

El artículo tiene como objetivo revelar la potencialidad de las narrativas docentes en investigaciones que abordan las condiciones de trabajo de estos profesionales. Se parte del entendimiento de que el método, además de constituir una forma de comprender el proceso de constitución docente y de contribuir a la formación inicial y continua, presenta gran relevancia para los estudios centrados en la vida cotidiana profesional de profesores y profesoras. El texto se desarrolla a partir de narrativas (auto)biográficas de docentes nombrados mediante concursos públicos en redes municipales de enseñanza del estado de Rio Grande do Sul, Brasil, producidas en el marco de un proyecto de investigación realizado durante el doctorado. En dichas narrativas, es posible inferir que, a lo largo de la escena dos, los docentes comienzan a relatar elementos de su cotidianeidad profesional vinculados a sus condiciones de trabajo. De este modo, el dispositivo narrativo se revela como una importante posibilidad metodológica para el desarrollo de investigaciones en el campo de la Enseñanza de la Geografía, especialmente en la línea de formación docente.