De las escrituras de sí a la constitución de la profesionalidad docente: entre memorias y contra-memorias de profesores de Geografía

Resumen

El artículo tiene como objetivo analizar memorias y contra-memorias de profesores de Geografía de la educación básica mediante narrativas que evidencian sus trayectorias de vida, de formación y de actuación profesional, con el fin de comprender la constitución de su profesionalidad docente. Para ello, se adoptó un enfoque cualitativo, el método (auto)biográfico y un recorrido metodológico que abarca la investigación teórica y la investigación de campo. La investigación teórica correspondió a una revisión bibliográfica en torno a los ejes: enseñanza de la Geografía, formación docente e investigación (auto)biográfica. La investigación de campo se realizó a partir de entrevistas narrativas con dos profesores de Geografía que trabajan en Altamira, Pará, Brasil. El análisis temático de sus narrativas (auto)biográficas se organizó en torno a las siguientes categorías: vida personal, formación y actuación profesional. Se observó que la historia de vida personal de los sujetos se refleja en sus concepciones de Educación, de enseñanza de la Geografía y de formación docente, las cuales orientan su práctica pedagógica. La principal diferencia entre las concepciones de los profesores deriva de la participación de uno de ellos en movimientos sociales, lo que se refleja en una mirada más amplia, politizada y colectiva sobre la Educación y la enseñanza de la Geografía desde la perspectiva de la formación humana y social. Por lo tanto, la revelación de la identidad singular-plural en la narrativa de cada profesor permitió comprender cómo la profesionalidad docente se teje a lo largo de la vida en diferentes contextos formativos espacio-temporales.