Educación geográfica y formación de la conciencia ambiental crítica: reflexiones sobre la dimensión socioambiental de la enseñanza de la geografía

Resumen

Este artículo analiza el papel de la Educación Geográfica en la formación de la conciencia ambiental crítica, considerando la dimensión socioambiental como eje estructurante de la enseñanza de la Geografía. El estudio parte del siguiente problema de investigación: ¿de qué manera la Educación Geográfica, fundamentada en una perspectiva crítica, puede contribuir a la construcción de una conciencia ambiental crítica en el contexto escolar? Metodológicamente, la investigación se apoya en un enfoque bibliográfico, dialogando con autores clásicos y contemporáneos de la Geografía y de la Educación Ambiental, como Cavalcanti (2012), Castellar (2019), Callai (2003) y Leff (2019). El análisis indica que la Educación Geográfica, cuando está guiada por una comprensión crítica de las relaciones entre sociedad y naturaleza, favorece la formación de sujetos capaces de interpretar, problematizar e intervenir en el espacio vivido. Se evidencia que el fortalecimiento de la dimensión socioambiental en la enseñanza de la Geografía contribuye a la construcción de valores éticos, al compromiso comunitario y al desarrollo de prácticas educativas emancipadoras. El estudio refuerza, así, la necesidad de una formación docente crítica e interdisciplinaria, comprometida con el enfrentamiento de los desafíos contemporáneos de la sostenibilidad y la justicia socioambiental.