Educación ambiental en las instituciones de educación superior de la región norte (Brasil): un estudio bibliográfico sobre las tesis doctorales

Resumen

Este estudio analiza las producciones académicas de tesis relacionadas con la Educación Ambiental (EA) en la región Norte de Brasil. El problema de investigación consiste en identificar cuáles son los enfoques, tendencias y lagunas presentes en las tesis que discuten la integración de la EA. El objetivo es mapear y analizar estas producciones académicas, con el fin de evaluar el estado del arte sobre el tema. Se trata de una investigación cualitativa, de carácter descriptivo y exploratorio, que utiliza el análisis documental de 34 resúmenes de tesis defendidas entre 2019 y 2024 en instituciones de educación superior de la Región Norte de Brasil. La metodología involucró el Análisis de Contenido, según Bardin (2011), complementado por el uso del software IRaMuTeQ para el Análisis Factorial de Correspondencias. El marco teórico se basa en autores como Loureiro (2004), quien discute la EA como una práctica crítica y transformadora; Tristão (2012), quien enfatiza la necesidad de superar la disciplinarización; y Souza y Garcia (2023), quienes abordan las especificidades de la formación docente en la Amazonía Suroccidental. Las tesis analizadas se categorizaron en cuatro clases: Educación Ambiental; Sostenibilidad y Medio Ambiente; Formación Docente; y Políticas Públicas y Gestión Ambiental. Predominan los estudios centrados en prácticas pedagógicas de concienciación ambiental y gestión de recursos naturales, aunque con poca articulación entre la teoría y la práctica, especialmente en el contexto amazónico. Se concluye que es necesaria una reformulación curricular, la valorización de los saberes locales y el fortalecimiento de políticas públicas que fomenten la formación de docentes críticos y preparados para trabajar en contextos socioambientales complejos.