As narrativas (auto)biográficas e as condições de trabalho docente: potencialidade no método para compreender o cotidiano profissional

Resumo

O artigo tem como objetivo desvendar a potencialidade das narrativas docentes em pesquisas que envolvem as condições de trabalho desses profissionais. Parte-se do entendimento de que o método, para além de constituir uma forma de compreender o processo de constituição docente e de contribuir para a formação inicial e continuada, apresenta significativa relevância para os estudos voltados ao cotidiano profissional de professores e professoras. O texto é desenvolvido com base em narrativas (auto)biográficas de docentes nomeados por concursos públicos em redes municipais de ensino do estado do Rio Grande do Sul, produzidas no âmbito de um projeto de pesquisa realizado ao longo do doutorado. Nessas narrativas, é possível inferir ao longo da cena dois – a partir da compreensão cênica de Marinas (2007) – que os docentes passam a relatar elementos do cotidiano profissional vinculados às suas condições de trabalho, revelando o dispositivo narrativo como uma importante possibilidade metodológica para o desenvolvimento de pesquisas no campo do Ensino de Geografia, especialmente na linha de formação de professores.